Слайд 2
Метод проектов
Метод проектов предусматривает наличие проблемы, требующей поиска
исследования, как в индивидуальной, так и групповой форме.
Метод
проектов можно рассматривать как одну из личностно-ориентированных развивающих технологий, в основу которой положена идея развития познавательных навыков обучающихся, творческая инициатива; умения самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, ориентироваться в информационном пространстве, умения прогнозировать и оценивать результаты собственной деятельности.
Слайд 3
Кейс-метод
Кейс-метод (Case study) – это техника обучения, использующая
описание реальных экономических, социальных, бытовых или иных проблемных ситуаций
(от англ. case – «случай»).
При работе с кейсом (пакетом материалов) обучающиеся осуществляют поиск, анализ дополнительной информации из различных областей знаний, в том числе связанных с будущей профессией.
Слайд 4
Исследовательский метод
Формирование творческой личности, обладающей креативным мышлением, в
современных условиях является актуальной задачей. В связи с этим,
для реализации образовательного процесса, всё более предпочтительными становятся поисковые методы: исследовательский и эвристический (частично-поисковый), в основе которых лежит проблемное обучение.
Слайд 5
Дискуссия
Учебные дискуссии представляют собой такую форму познавательной деятельности
обучающихся, в которой субъекты образовательного процесса упорядоченно и целенаправленно
обмениваются своими мнениями, идеями, суждениями по обсуждаемой учебной проблеме.
Слайд 6
Игровые методы
Игра – вид деятельности, который присущ и
детям, и взрослым, поэтому использование данного вида деятельности в
образовательном процессе известно давно, однако важным является применение такого аспекта этой деятельности, который способствует появлению непроизвольного интереса к познанию основ выбранной профессии или специальности.
При этом происходит освоение участниками игры нового опыта, новых ролей, формируются коммуникативные умения, способности применять приобретенные знания в различных областях, умения решать проблемы, толерантность, ответственность.
Слайд 7
Метод «мозгового штурма»
Метод мозгового штурма (мозговой штурм, мозговая
атака, англ. brainstorming) - оперативный метод решения проблемы на
основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Является методом экспертного оценивания.
Слайд 8
Организация и проведение мастер-классов
Мастер-класс – это форма
обобщения и распространения педагогического опыта, представляющий собой, фундаментально разработанный
оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру.
Мастер-класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.
Слайд 9
Выводы:
На основе вышеизложенного можно сделать вывод, что преподавателю
для достижения наибольшего эффекта от процесса обучения целесообразно сочетать
различные активные и интерактивные методы и формы организации образовательного процесса.
Рассмотренные интерактивные методы могут быть применимы при обучении в профессиональных образовательных организациях, как общего так и среднего, и высшего профессионального образования для формирования компетенций.
В своей концептуальной основе интерактивные методы могут быть применимы при проектировании инновационных педагогических технологий, обеспечивающих подготовку высококвалифицированных профессиональных кадров.