Презентация на тему Методика преподавания математики в начальной школе

областей знания современного человечества, необходимая для существования человека в цивилизованном

количеством понятий и способов действий с ними определенным программой

и общих спосо6ов действий по двум ведущим содержательным линиям:

математическом методе познания реальной действительности – математическом моделировании.

методической подготовки студентов факультета начального образования к осуществлению

учить? Какова цель обучения маленького ребенка математике. Нужно ли

Каков должен быть для изучения с ребенком? Есть ли

(методы, приёмы, средства, формы обучения.) следует отбирать и применять

младших школьников – это

последовательностью излагаемых базисных понятий:
Число -величина

которых был принят другой порядок изучения математических понятий:
.

- отношение – число.
В учебниках К.И. Нешкова,

считается любой новый
учебник

Активная познавательная деятельность ребенка может состояться только в

руководящей роли при ведении урока. В то же время

же человек, только маленький"

достижение оптимального результата в общем развитии каждого школьника -

работая по учебнику, учитель должен всегда помнить, что этот

требует интенсивной умственной деятельности, в процессе которой работа мысли,

Соединение письменного выполнения задания с устным счетом постепенно приводит к твердому знанию таблицы сложения и умножения.

.

скромное место.

Основным направлением должно стать развитие таких

для него заданий вида: найти значение 3 + 5,

На основе этих выражений могут быть предложены различные творческие задания:

Например: назови выражения, значение которых равно 8. Дети называют выражения сами:
6 + 2,
4 + 4,
7 + 1,и т. д.

18-что это ?

«Эти числа можно назвать двузначными».
« Эти числа

Учитель предлагает назвать всевозможные выражения данных сумм.

К этому же ряду двузначных чисел учитель может дать другое задание, чтобы ученик нашел следующее или предыдущее число.

вычислительных навыков происходит не путем нагромождения однородных повторений, а

Форма изложения материала в учебнике математики по системе Л. В. Занкова приближается к беседе с учеником.

Домашние задание носит специфический характер, поскольку не направлено на прямое закрепление пройденного на уроке.

задание в основном выполнено в классе, т. е. выработано

Этот прием, направленный на формирование математических знаний, в то же время способствует развитию способности принимать самостоятельное решение, т. е. имеет и общеразвивающее значение.

Л. В. Занкова при

воли, чувств, эмоционально-нравственной сферы.


Цель этой системы — целостное развитие ребенка —

классов?
В среднем каждый четвертый российский учитель начальных классов учит