Презентация на тему Кері байланыс-жаңа форматтағы сабақтың маңызды бөлігі

ІС-ӘРЕКЕТТЕРІН МЕҢГЕРУДЕ
ӘРІПТЕСТЕРДІҢ МОТИВАЦИЯСЫН
ЖОҒАРЫЛАТУ

Сіздердің мақсаттарыңыз ше?

аптасына, тым болмаса айына өз-өзіңнен

есеп ал... Көкіректе сəулесі жоқтың, көңілде сенімі жоқ Абай

куә болған оқиғаға немесе басқалардың әрекетіне айтылған пікірі
«Сырт көз

сыншы» дегендей, мұндай сырт пікірдің өз әрекеттеріңді реттеуге, жақсартуға тигізетін септігі өте жоғары. Сол себепті бүгінде кері байланыс үйренудің (білім алу жүйесінің) маңызды ұғымы деп есептелінеді. Кері байланыс арқылы алынатын мәліметтер, әсіресе өз біліміне түзету мен өзгертулер енгізу ісінде өте құнды болып табылады.

Оқушының саналы ішкі рефлексиясын даярлау, сол арқылы қазіргі

кездегі маңызды болып саналатын өз бетімен еңбектену, бәсекеге қабілетті болу, алғырлық сияқты қабілеттерін дамыту

бар ма?

айтқанда –өзіңмен өзің сөйлесу.
Не істедім?
Қандай мақсатпен?
Неге

солай жасадым?
Қандай нәтиже алдым?
Қалай істесем дұрыс болады?

Көпқұралды

Түсінікті
Психологиялық тұрғыда жайлы
Екі жақты: жиынтық және
қалыптастырушы болуы тиіс

Формативті (қалыптастырушы) бағалауды қалай түсінесіздер?

Элавар және Корно өз жұмыстарында «формативті бағалау –бұл оқушылармен

жүргізілетін кері байланыстың үздіксіз ағымы», «оқушыға әрі қарай жылжуына жеткілікті ақпарат жинауға көмектесетін өз қателерін түсінуге, нақты, түсінікті ұсыныстар және пікірлер» деп көрсеткен.

оқушыға берген пікірлердің жазбаша түрде ұсынылуы. Жазбаша кері байланыс

сабақта оқушылардың жазбаша жұмыстарын, үй жұмыстарын, өздік, бақылау жұмыстарын, портфолиосын тексеруде қолданылады.

Кері байланыс түрлері:


жазбаша ауызша

жұмыстың тексерілуі Мұғалімдер тәжірибесінде кеңінен пайдаланатын «стандартты» оқушы

жұмысын тексеру тәсілі. Жұмыс тексерілді, баға қойылды. Мұндай жұмыс тексеру үлігісі оқушыларға өз білімін жетілуіне көмектеспейді, Керісінше, оқуға деген немқұрайлықты тудыртады, табысты оқушы белгілі тақырып, пән бойынша қызығушылықты жоғалтуы мүмкін

жайлы атмосфера қалыптасады Бұл мысал жазбаша кері байланысты

орнатудың тиімді тәсілдердің бірі.
Мұғалім оқушыға жұмысын жақсарту мақсатында нақты ұсынымдар жасай алады (жүйелі қадамдар) Бұл ұсынымдар оқушыға берілген тапсырманы орындауға көмектеседі. Осылайша мұғалім оқушыға өз қателерін ұғынуға және өзі түзетуге мүмкіндік береді.

түспен формативті бағалау жазылады
Қызыл түспен

кері байланыс жазылады

есте ұстаған дұрыс:
Кері байланыстың үйренудің ең тиімді әдісі екендігін ұмытпаңыз, өзіңізге қажетті екендігін де естен шығармаңыз. Бұған қоса кері байланысты жұмысымызды жақсартудың, өз олқылықтарымызды түзетудің ең тиімді нысаны деп қабылдау керек. Сол себепті кері байланысты сабырлықпен және іштей болса да ризашылықпен қабылдау керек.
Кері байланыс әрқашан да субъективті болады, өйткені ол біреудің өзіндік пікірі. Осы тұрғыдан алғанда кері байланысты ақиқат деңгейіне шығарудың қисыны жоқ шығар. Оны басқа адамның бағасы деп қабылдап, оның еш міндетті емес екендігін естен шығармаған абзал. Бізге қандай да кері байланыс берілсе де оның тиімді/тиімсіздігін, пайдалы/пайдасыздығын өзіміз өлшейміз және бағалаймыз, оны қабылдау не қабылдамауды өзіміз шешеміз. 

Бағалаушы болмау

Кеңес бермеу, үйретпеу, тек ұсыныс жасау Сыпайы болу Тең ұстау Сәттілікке бағыттау Тыңдай білу Мадақтай білу

жүргізілетін рефлексия түрлері:
Физикалық рефлексия

(үлгердім-үлгермедім)
Сенсорлық рефлексия (өзін сезінуі: жайлы-жайсыз)
Интеллектуалдық рефлексия (не түсіндім, не ұқтым –не түсінбедім, қандай қиындықтарға тап болдым)

эмоциялық жағдайдың рефлексиясы
Іс-әрекет рефлексиясы
Оқу материалы мазмұнының рефлексиясы

Бет әлпеті бейнеленген карточкалар

(көңілді-көңілсіз)

сабақ соңында

түрі үй тапсырмасын тексеруде, топтық , жұптық немесе жеке

жұмыстарды қорғауда қолданылады, себебі оқу материалымен жұмыс жасау тәсілдерін түсінуге, басқа да әдістерді ізденуге мүмкіндік береді. Сондай-ақ, сабақ соңында да қолдануға болады, өйткені әр оқушының белсенділігін анықтауға мүмкіндік береді

жоғары көтерсе –өз жұмысына риза болғаны
Басын төмен қаратса –өз

жұмысына қанағаттанбады
Бетін қолымен жапса - жұмысқа немқұрайлы қарады

материалды қай деңгейде түсінгенін анықтауға бағытталған. Әдетте бұл рефлексия

түрі сабақ соңында қорытынды жасау мақсатында қолданылады. Әр оқушы сабақ басында қойылған мақсаттарға жетуде не жасағанын, өз белсенділігін, сынып жұмысының тиімділігін, таңдалған жұмыс түрлерінің пайдалылығын бағалауға бағытталған

таңдай отырып, тізбектей, өз ойын бір сөйлеммен айтады
.....қызық болды.
.......қиын

болды.
Мен ...... тапсырмасын орындадым
Мен ......... түсіндім
Енді мен ........ істей аламын
Мен ........ сезіндім
Мен өзіме ....... алдым
Мен ........ үйрендім
Мен ....... жасауды үйрендім
Мені ....... таң қалдырды
Сабақ маған өмір үшін ........... берді
Мен ....... қалап кеттім

қолданам деген 2 сәт
Сұрақ беруге түрткі болатын

1 сәт

ПОПС -формуласы әдісі