Презентация на тему Выступление на педагогическом совете УО по теме Технология разрешения педагогических конфликтов

их разрешения в школе.
Объект исследования: педагогические конфликты в условиях

современной общеобразовательной школы.
Предмет: технологии разрешения педагогических конфликтов
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме конфликтов.
2. Определить признаки конфликта, рассмотреть динамику конфликта, познакомиться с особенностями педагогических конфликтов.
3. Изучить типы конфликтных личностей, проанализировать стили педагогического взаимодействия, рассмотреть психологический анализ конфликтов.
4. Разработать педагогическую программу по разрешению конфликтов в школе.
5. Определить пути решения конфликтов, используя такие педагогические технологии как: общение, оценка, требование, конфликт и информативное воздействие.

противоречие, столкновение позиций, различие интересов, ценностных или нормативных представлений

сторон.

Конфликтная ситуация возникает когда:
противоречия нарушают нормальное взаимодействие;
наносят ущерб сторонам и они начинают видеть источник возникшей проблемы в позиции другой стороны,

Решением проблемы считается:
преодоление разногласий – принятие одной стороной точки зрения другой;
взаимные уступки;
компромисс или вариант, устраивающий обе стороны.

признавали не войну и борьбу, а мир и согласие.

Сущность конфликта, может быть глубоко понята в свете категорий противоречий и борьбы.
Противоречия носят универсальный характер.
С универсальностью противоречий связан и всеобщий характер конфликта, выступающего как одно из состояний или свойств противоречия.
Важнейшим инструментом восстановления естественных для людей отношений мира и согласия должно стать создаваемое ими по взаимному договору демократическое государство.

взаимодействия : история, искусствоведение, педагогика, политология, военные науки, правоведение,

экономическая теория, теория управления и некоторые другие

конфликта;
желание продолжить конфликтное взаимодействие для достижения своих целей,

нежелание поиска решений для выхода из сложившейся ситуации

отличаются от межличностных.
Объект конфликта. Конфликт ценностей и

убеждений проявляется иным образом, нежели конфликт, вызванный несходством взглядов на профессиональные вопросы, обязанности субъектов по отношению друг к другу или ресурсов, которыми обладают субъекты конфликта.
Стадии развития конфликта. На разных стадиях отмечаются свои характерные черты.
Уровень развития коллектива. В менее зрелых, недостаточно сплоченных коллективах имеют свои мотивы и способы проявления, нежели конфликты в коллективах сплоченных.
Формы проявления конфликта. Скрытые формы проявления конфликта внешне отличаются от открытых форм проявления

3. Переход
к конфликтным
действиям
4. Разрешение
конфликта

поведения

имеют различный социальный статус;
разница возраста и жизненного опыта участников

конфликта;
различное понимание событий и их причин участниками конфликта

свидетелей участниками;

 6. профессиональная позиция учителя в конфликте обязывает его

на первое место суметь поставить интересы ученика как формирующейся личности;
всякая ошибка учителя порождает новые ситуации и конфликты, в которые включаются другие ученики;

8.  конфликт в педагогической деятельности легче предупредить, чем успешно разрешить.

количественном отношении был приблизительно одинаков; результаты успеваемости и уровень

взаимоотношений также примерно равны.
Описать конфликт и выявить его причины нам помогли следующие методы и методики:
- наблюдение;
- опросы, беседы с учащимися, родителями, педагогами работающими в этом классе, мини-сочинение "Я и мой класс";