Презентация на тему Деятельностный подход в организации урока русского языка опыты и эксперименты

на становление его сознания и личности в образовании.

задачи
Решение учебной задачи
Первичное закрепление
Самостоятельная работа с самопроверкой
Включение в систему

знаний, повторение
Рефлексия

учащихся к работе, создать благоприятную атмосферу.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Золото

добывают из земли, а знания из книг.
золото – знания
книга – земля

дом.
Плывёт по озеру.

Какое второе название есть у главных членов предложения?
III. ОСМЫСЛЕНИЕ.
-Как

подчеркивается?
– Что обозначает сказуемое?
Сравните формулировки в учебнике .
Знакомимся с историей слов подлежащее и сказуемое в рубрике: «Путешествие в прошлое». стр.64
Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи)
– Как находить подлежащее и сказуемое?
- Что такое грамматическая  основа?
Как её найти? (предложенные детьми понятия  записываются на доске в виде кластера)
Грамматическая основа

ставят:
!-понял
?- не понял
+- частично понял

в  парах сменного состава.
Задача: обеспечить усвоение новых знаний и способов

действий на уровне применения в изменённой ситуации.

языка.
Работаю с соседом по очереди.
Проговариваю слово чётко.
Высказываю свою точку

зрения.
Записываю на листок.
Подаю сигнал.

усвоения знаний.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-А сейчас ваше мнение изменилось?
Поставьте

в тетрадях на полях знак
!-понял
?- не понял
+- частично понял
РЕФЛЕКСИЯ.

урока.
Примерный вариант синквейна:
Основа.
Главная, необходимая.
Называет, сообщает, указывает.
Грамматическая основа.
Без неё  трудно

понять предложение.
Предмет, действие.


Информация о домашнем задании по выбору.