Презентация на тему Деятельностный подход в психологии игры. презентация

структуре смысл/вещь (Л. С. Выготкий).

Игровое действие – выразительный

и семантический акт (С. Л. Рубинштейн).

Игровая роль – единица анализа игры (Д. Б. Эльконин).

Деятельностный подход – теория, рассматривающая психологию как

науку о порождении, функционировании и структуре психического отражения в процессах деятельности индивидов (по А. Н. Леонтьеву).
Игра – ведущий вид деятельности дошкольника. Поэтому деятельностный подход оказал существенное значение на историю исследования игры в психологии двадцатого столетия. Приоритет деятельностного подхода – функциональный анализ, основанный на выделении структурных единиц деятельности.

С. Выготкий).

«Игра – воображаемая иллюзорная реализация нереализуемых желаний»

Воображение – новообразование, которое отсутствует в сознании ребёнка раннего возраста, абсолютно отсутствует у животного и которое представляет специфическую человеческую форму деятельности сознания; как все функции сознания, оно возникает первоначально в действии.

В дроби — вещь/смысл

— у ребёнка доминирующей является вещь; смысл с ней непосредственно связан. В тот критический момент, когда «палочка» у ребёнка становится «лошадью», т.е. когда вещь — палочка — становится опорной точкой для того, чтобы оторвать значение лошади от реальной лошади, эта дробь опрокидывается, и господствующим становится момент смысловой: смысл/вещь.

В игре ребёнок оперирует

значением, оторванным от вещи, но оно неотрывно от реального действия с реальным предметом.

Это и есть переходный характер игры, который делает её промежуточным звеном между чисто ситуационной связанностью раннего возраста и мышлением, оторванным от реальной ситуации.

выразительный и семантический акт
(С. Л. Рубинштейн).

Игра — это осмысленная деятельность, т.е. совокупность осмысленных действий, объединённых единством мотива.

«Игра — это деятельность; это значит, что игра является выражением определённого отношения личности к окружающей действительности»

Л. Рубинштейн).

Для С. Л. Рубинштейна единицей анализа игровой деятельности выступает игровое действие. В игровой деятельности действия являются скорее выразительными и семантическими актами, чем оперативными приёмами. Они должны скорее выразить заключённый в побуждении, в мотиве смысл действия, отношение его к цели, чем реализовать эту цель в виде вещного результата.

Л. Рубинштейн).
Он выделил такие элементы игры:

мотив
цель
роль
сюжет
игровые

действия
игровые правила

Л. Рубинштейн).

Мотив: эмоциональная реакция ( то что нами движет)

Цель:

- компенсация нереализуемых желаний,
- тренировка в решение разных ситуаций
- повышение психологического тонуса
- восстановление адаптации

Сюжет: движение от цели к результату. Он создаёт игровую историю.

Игровые действия: направление активности.

Игровые правила: порядок игры.

Л. Рубинштейн).

Игра является деятельностью, в

которой разрешается противоречие между быстрым ростом потребностей и запросов ребёнка, определяющим мотивацию его деятельности, и ограниченностью его оперативных возможностей.

Игра — способ реализации потребностей и запросов ребёнка в пределах его возможностей.

Эльконин).

Роль и

органически с ней связанные действия представляют собой основную, далее неразложимую единицу развитой формы игры.

Эльконин).

Действительность, в которой

живёт и с которой сталкивается ребёнок, может быть условно разделена на две взаимно связанные, но вместе с тем различные сферы.

Первая — это сфера предметов (вещей) как природных, так и созданных руками человека.

Вторая — это сфера деятельности людей, сфера труда и отношений между людьми, в которые они вступают и в которых находятся в процессе деятельности.

Эльконин).

Содержанием развёрнутой,

развитой формы ролевой игры являются не предмет и его употребление или изменение человеком, а отношения между людьми, осуществляемые через действия с предметами; не человек—предмет, а человек—человек. А так как воссоздание, а тем самым и освоение этих отношений происходит через роль взрослого человека, которую берёт на себя ребёнок, то именно роль и органически связанные с ней действия и являются единицей игры.

Эльконин).

Так как

в реальной действительности конкретная деятельность людей и их отношения чрезвычайно разнообразны, то и сюжеты игр чрезвычайно многообразны и изменчивы.

Даже один и тот же ребёнок меняет сюжеты своих игр в зависимости от конкретных условий, в которые он временно попадает.

Эльконин).

Сюжет игры — это

та область действительности, которая воспроизводится детьми в игре. Сюжеты игр разнообразны и отражают конкретные условия жизни ребёнка. Они изменяются в зависимости от конкретных условий жизни, от вхождения ребёнка во всё более широкий круг жизни, вместе с расширением его кругозора.

Содержание игры — это то, что воспроизводится ребёнком в качестве центрального характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их трудовой и общественной жизни.

психическом развитии ребёнка. Журнал «Дошкольное образование» № 5 2005.

http://dob.1september.ru/article.php?ID=200500510

Карпенко Л. А., Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Краткий психологический словарь. — Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС». 1998. http://www.psyoffice.ru/5-psychology-3490.htm

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство «Питер», 2000 - 712 с. http://edu.vspu.ru/doc/user/2795/785/Rubinshteyn-Psihologiya.doc

Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика. -  1978. –  260 с. Основная единица развёрнутой формы игровой деятельности. Социальная природа ролевой игры. http://ebooks.grsu.by/psihologia/elkonin-d-b-osnovnaya-edinitsa-razvernutoj-formy-igrovoj-deyatelnosti-sotsialnaya-priroda-rolevoj-igry.htm