Презентация на тему Формы и методы работы с учащимися, имеющими высокий уровень мотивации к учебно – познавательной и творческой деятельности. (Выступление на педагогическом совете

и психофизиологических особенностей личности.

Но при этом большое влияние

на процесс развития одаренности оказывают социальное окружение, семейное воспитание, условия обучения.

зависит от психологических условий принятия или непринятия окружающими ее

проявлений.

Любая продуктивная активность человека снижается в условиях отрицательного оценивания и возрастает в условиях поддержки и одобрения.

потенциалов непросто. Для этого нужна педагогическая интуиция и серьёзная

специальная психологическая подготовка учителя.
Для успешной работы с одарёнными детьми очень важны личностные качества педагогов. Ведь нетворческая личность сформировать творца не может. Педагог, занимающийся саморазвитием и исследовательской деятельностью, близок по мотивации к одарённому ребёнку и способен взаимодействовать с ним.

гуманистическая направленность обучения и воспитания:
Цель : содействие становлению

и развитию личности;
Средства: фасилитация, проблематизация, актуализация и др.;
способы обучения: сотрудничество, понимание, признание и принятие другого;
отношение к учащемуся: как к полноценному партнеру.

дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;
Отбор средств обучения,

способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в разных видах деятельности;
Организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности;
Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на общечеловеческих ценностях.
 

ребенка является личностью продуктивно реагирующей на вызов, умеющей адекватно

реагировать на проблемные ситуации и не страдать от стресса при работе со, способными и знающими детьми.
Взаимодействие учителя с одаренным учеником должно быть направлено на оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи, поддержки, быть недирективным;
Учитель верит в собственную компетентность, готов нести ответственность за принимаемые решения;
Учитель считает окружающих способными самостоятельно решать свои проблемы, верит в их дружелюбие и в то, что они имеют положительные намерения, им присуще чувство собственного достоинства, которое следует ценить, уважать и оберегать;
Учитель стремится к интеллектуальному самосовершенствованию, охотно работает над пополнением собственных знаний, готов учиться у других, заниматься самообразованием и саморазвитием.

и творческой деятельности;
профессионально грамотным;
интеллектуальным и эрудированным, нравственным и гуманным,;
проводником

передовых педагогических технологий;
психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
знатоком во всех областях человеческой жизни.

положен принцип –


«Одаренный ребенок должен быть замечен».

детьми;
специальные психодиагностические тренинги;
экспертное оценивание поведения детей учителями, родителями,

воспитателями;
проведение «пробных» уроков по специальным программам, а также включение детей в специальные игровые и предметно-ориентированные занятия;
экспертное оценивание конкретных продуктов творческой деятельности детей;
организация различных интеллектуальных и предметных олимпиад, конференций, спортивных соревнований;
проведение психодиагностического исследования с использованием различных психометрических методик в зависимости от задачи анализа конкретного случая одаренности.

Выявление одаренных детей необходимо связывать с задачами их обучения

и воспитания, а также с оказанием им психологической помощи и поддержки.

: «Эффективные формы и методы работы с учащимися, имеющими

высокий уровень мотивации к учебно – познавательной и творческой деятельности»
Цель работы: поиск форм и методов работы с детьми с высокой мотивацией к познавательной и творческой деятельности для их развития в интересах личности, общества и государства.

детей;
выявить точки соприкосновения участников образовательного процесса в работе с

детьми данной категории;
объединить участников образовательного процесса для выстраивания целостной системы работы с высокомотивированными учащимися;
совершенствовать работу по подготовке учителей для работы с детьми, склонными к научно-исследовательской и творческой работе;
объединить усилия педагогов по формированию и развитию у школьников, склонных к научно-исследовательской работе и творчеству компетенций интеграции знаний, совершенствования и саморазвития;
способствовать расширению научной базы и формированию надпредметной компетенции педагогов.

дифференцированном и системно-деятельностном подходе к обучению.
Мотивационные технологии и методики:

Технология проблемного обучения ;
Технология модульного обучения;
Технология полного усвоения;
Технология игрового обучения;
Технология проективного обучения;
Методика обучения в малых группах;
Технолагия интерактивного обучения.

на максимально возможный уровень предъявления своих способностей и их

развития. Она проводится как в рамках школы, так и на городском, региональном и федеральном уровнях, включая в себя различные интеллектуальные и творческие конкурсы, Олимпиадное движение, предметные чемпионаты, конференции, Предметные недели, Дни науки, конкурс «Минута славы», «Ученик года», соревнования по различным видам спорта, различные историко-познавательные и интеллектуальные игры, такие как «Эпоха», «Мы на орбите».

– марафон»;
Конкурс «Эрудит. Марафон учащихся» ЭМУ- Эрудит;
Конкурс «Интеллект XXI

века»;
Российские конкурсы:
«Русский медвежонок – языкознание для всех»;
«Золотое Руно»;
«Кенгуру».

памятниках города Смоленска»

величавый»

Миклас – создатель программы
международная образовательная программа, целью которой является

развитие креативности (нестандартного мышления) у детей и молодёжи, начиная от детского сада и до первых курсов ВУЗа.

заниматься интеллектуальной, творческой деятельностью, делать больше, чем требуют от

него школа и общество.
Основной лозунг программы : «Ребенок всегда прав. Если он взялся за решение предложенной задачи, дошел до конца и показал свое решение – он Победитель. Он победил себя, свою лень, конформизм, он – Творческая личность!»

средств.
Проблема 2 – самая непредсказуемая, изобретательская, последние годы связана

с экологией. Изобретение самых невероятных приборов, механизмов, роботов.
Проблема 3 – интерпретация классических произведений искусства, литературы, музыки, создание собственных.
Проблема 4 – изготовление «невесомых» конструкций из бальзового дерева и клея, выдерживающих нагрузки, в несколько тысяч раз превышающие их собственный вес.
Проблема 5 – сочинение сказок, юмористических историй, рекламных клипов и т.п.
Проблема 6 – тренировочная, для самых маленьких (до 8 лет), позволяющая понять, что такое «Одиссея Разума».

и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителей

личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими учителями, администрацией и обязательно с родителями одаренных обучающихся.