автоматизация
синтетический
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Этапы становления навыка чтения у начинающего чтеца.
Содержание
- 2. Этапы формирования навыков чтения аналитический
- 3. упражнения в чтении должны быть каждодневными; отбор
- 4. 4. должна быть использована в работе целесообразная
- 5. Работа над правильностью и беглостью чтения. Использование
- 6. 2. Применение при чтении художественных произведений принципа
- 7. Правильность чтения - это чтение без искажений,
- 8. 1. Искажение звукобуквенного состава:
- 9. 2. Наличие повторов. Нарушение норм литературного произношенияОрфоэпические
- 10. Факторы ведущие к ошибочному чтению: несовершенство зрительного
- 11. п о д с н е ж н и к поТруДИлиСЬ
- 12. Система упражнении Л.Ф. Климановойпары слов отличаются
- 13. 2) цепочки слов, близких по графическому обликуВслух
- 14. 4) слова, в которых парные по твердости
- 15. Протаптывал, насторожился, растоптал, повернулся, приготовил. Смычные взрывные
- 16. Беглость – это скорость чтения, которая предполагает
- 17. Упражнения предложенные М.И. Омороковой, И.А. Рапопортом
- 18. - чтение небольших отрывков текста в
- 19. в «скороговорочном» темпе(достигается быстрейший синтез всех
- 20. Ежедневные практические разминки на уроках чтения на
- 21. чтение сочетании согласных и гласных букв
- 22. чтение диалога: Собака, /
- 23. Чтение цепочек слов с общим корнем, с
- 24. «Чтение пирамидок» БуриВетрыУраганыРазыграйсяЗаморозить Выхолаживая
- 25. Приемы скорочтения: «чтение с помехами» (ученик читает
- 26. Работа над сознательностью чтенияСознательность чтения - это
- 27. Сознательность чтения предполагает: осмысление значения
- 28. Приемы используемые на подготовительном этапеКомпенсирующие несформирован-ность типа правильной читательской деятельностиФормирующие типы правильной читательской деятельности
- 29. Беседа учителя с детьми, рассказ учителя, словарная
- 30. 1. Беседа.2. Рассказ учителя.3. Словарная работа -
- 31. Компоненты словарной работы: лексическая работа;работа по предупреждению
- 32. трудночитаемые слова;2) слова, лексическое значение которых неизвестно
- 33. Приемы для объяснения значения: объяснение значения слова
- 34. Предварительное рассматривание иллюстрациипоможет уточнить предложения о теме предстоящего чтения.
- 35. Вычленение ориентирующих слов проводится при рассматривании того,
- 36. Чтение по ролям - удобно применять
- 37. План пересказа:подумать, сколько картин можно нарисовать к
- 38. Типы пересказа: подробный; близкий к тексту; выборочный; краткий; творческий.
- 39. Подробный пересказ – наиболее доступный детям вид
- 40. Пересказ близкий к тексту используется при работе
- 41. Выборочный пересказ привлечь внимание детей к одному
- 42. Краткий пересказ Наиболее трудный для освоения младшими
- 43. Работа над выразительностью чтения.Выразительность чтения -
- 44. Средства устной речи интонация мимикажесты
- 45. Интонация – совокупность совместно действующих элементов
- 46. Фрагмент урока по стихотворению А. Твордовского «День
- 47. Скачать презентацию
- 48. Похожие презентации
Этапы формирования навыков чтения аналитический автоматизация синтетический
![Протаптывал, насторожился, растоптал, повернулся, приготовил. Смычные взрывные звуки [п], [т]](/img/tmb/13/1264248/aac6ba578ace996272edd01365c38829-720x.jpg "Этапы становления навыка чтения у начинающего чтеца.")
Слайд 3
упражнения в чтении должны быть каждодневными;
отбор текстов
для чтения не должен быть случайным , а должен
производиться с учетом психологических особенностей детей и литературных особенностей тестов;учителем должна вестись систематическая работа по предупреждению ошибочного чтения;
Слайд 4 4. должна быть использована в работе целесообразная система
исправления допущенных при чтении ошибок; 5. специально должно быть организовано
обучение чтению про себя, предполагающее несколькоступеней: 1) чтение шепотом, 2) беззвучное артикулирование читаемого, 3) «тихое чтение» (в плане внутренней речи), 4)собственное чтение про себя
Слайд 5
Работа над правильностью и беглостью чтения.
Использование специальных
тренировочных упражнении, совершенствующих зрительное восприятие , развитие артикуляционного аппарата,
регуляцию дыхания;Слайд 6 2. Применение при чтении художественных произведений принципа многочтения,
предложенного М.И. Омороковой и описанного В,Г. Горецким, Л.Ф. Климановой
Слайд 7 Правильность чтения - это чтение без искажений, т.е.
без ошибок, влияющих на смысл читаемого.
Навык чтения –
автоматизированное умение по озвучиванию печатного текста, предполагающее идеи воспринимаемого произведения и выработку собственного отношения к читаемому. Слайд 8 1. Искажение звукобуквенного состава: - пропуски
букв, слогов, слов и даже строчек;
Ма … ... (Маша) Ма … … на (машина, малина) - перестановка единиц чтения (букв, слогов, слов); - вставка произвольных элементов в единицы чтения;
Слайд 9
2. Наличие повторов.
Нарушение норм литературного произношения
Орфоэпические ошибки:
замок – замок
ирис
– ирис Орфографическое чтение
Интонационные ошибки
Слайд 10
Факторы ведущие к ошибочному чтению:
несовершенство зрительного восприятия;
неразвитость артикуляционного аппарата ;
нехватка дыхания;
незнание орфографических норм;
незнание
лексического значения слова;«догадка», вызванная субъективным типом чтения;
Слайд 12
Система упражнении
Л.Ф. Климановой
пары слов отличаются одной буквой:
козы
– косы, ветер- вечер,
трава – травы, вбежал -
взбежал
Слайд 13
2) цепочки слов, близких по графическому облику
Вслух –
глух – слух;
Вьют- вьюн – вьюга
3) чтение цепочек
родственных слов:Труд – трудился – трудящийся
Бег – бегать - бегство
Слайд 14 4) слова, в которых парные по твердости –
мягкости фонемы выполняют смыслоразличительную функцию.
есть – ест,
угол – уголь,галка – галька, полка - полька
Слайд 15
Протаптывал, насторожился, растоптал, повернулся, приготовил.
Смычные взрывные звуки
[п], [т]
Щелевой
[с]Смычный дрожащий [р]
Под деревом, под тополем тетерев тетерева встретил
Слайд 16 Беглость – это скорость чтения, которая предполагает и
обеспечивает сознательное восприятие читаемого.
Поле чтения (или угол чтения)
– это такой отрезок текста , который взгляд чтеца схватывает за один прием, после чего следует остановка (фиксация)Слайд 17 Упражнения предложенные М.И. Омороковой, И.А. Рапопортом в книге
для учителей «Преодоление трудностей»
совместные групповые чтения небольших отрезков текста,
когда темп задает учитель или хорошо читающий ученик;чтение отрывков «на время» (ученик наблюдает, за сколько времени он прочитал данный текст);
Слайд 18 - чтение небольших отрывков текста в разных
темпах:
в медленном, с плавным, протяжным произношением
гласных (при таком чтении происходит увеличение угла чтения, так как взгляд забегает вперед той единицы чтения, которая озвучивается);в среднем, разговороном темпе (отрабатывается способ чтения «как говорим»);
Слайд 19 в «скороговорочном» темпе(достигается быстрейший синтез всех действии
чтения; проводится только после медленного чтения);
чтение отрывков на
определенное время , заранее известное детям (ученик наблюдает, каков объем текста, прочитанного им в определенный отрезок времени)
Слайд 20
Ежедневные практические разминки на уроках чтения
на доску
вывешиваются гласные буквы, а дети, по алфавиту присоединяя к
ним согласные, читают полученные слоги;тренировка в чтении различных сочетании гласных букв:
А, О, У, И, Э;
А, И, У, О, Э;
Слайд 21 чтение сочетании согласных и гласных букв в
слогах:
ЖЕ,ЧЕ,ЩА,РЕ,ТРА,ТРИ;
чтение слов
и предложении:электрификация, портфель;
В январе много снегу во дворе
Слайд 23 Чтение цепочек слов с общим корнем, с разными
корнями:
Вода – водный - водяной;
Чистота – частота;
Девушка –
дедушка;Булка - белка
Слайд 25
Приемы скорочтения:
«чтение с помехами» (ученик читает под
звук метронома лил под счет);
«быстро найти слово» (ученик
в тексте должен обнаружить заданное учителем слово или словосочетание);чтение «через решетку» (на текст накладывается «решетка» так, что часть его оказывается закрыта, чтение протекает с учетом антиципации)
Слайд 26
Работа над сознательностью чтения
Сознательность чтения - это умение
связанное с пониманием замысла автора, художественных средств и осмыслением
собственного отношения к просчитанному.
Слайд 27
Сознательность чтения предполагает:
осмысление значения каждой
языковой единицы текста;
понимание идейной направленности произведения, его образной
системы, изобразительно-выразительных средств, т.е. позиции автора и своего собственного отношения к прочитанному;осознание себя как читателя.
Слайд 28
Приемы используемые на подготовительном этапе
Компенсирующие несформирован-ность типа правильной
читательской деятельности
Формирующие типы правильной читательской деятельности
Слайд 29 Беседа учителя с детьми, рассказ учителя, словарная работа
предварительное рассматривание иллюстрации, работа с названием произведения, вычленение из
тексиа ориентирующих слов
Слайд 30
1. Беседа.
2. Рассказ учителя.
3. Словарная работа -
Словарная
работа – вид деятельности, который обязательно присутствует на уроке
чтения.
Слайд 31
Компоненты словарной работы:
лексическая работа;
работа по предупреждению
ошибочного чтения;
работа над изобразительно - выразительными средствами;
орфографическая
работа (имеет место на уроке русского языка)
Слайд 32
трудночитаемые слова;
2) слова, лексическое значение которых неизвестно детям;
мачта парусного судна
Лексическое значение большинства слов
должно уточняться в процессе анализа и сочетается с работой изобразительно-выразительными средствами языка произведения.
Слайд 33
Приемы для объяснения значения:
объяснение значения слова путем
подбора синонимов;
объяснения значения через антонимы;
объяснения значения через
развернутое описание;объяснение значения слова путем показа предмета или его изображения;
выяснение значения слова по сноске в книге или по толковому словарю.
Слайд 34
Предварительное рассматривание иллюстрации
поможет уточнить предложения о теме предстоящего
чтения.
Слайд 35
Вычленение ориентирующих слов проводится при рассматривании того, как
напечатан текст в хрестоматии: разделен ли он на части,
снабжен ли подзаголовками, есть к нему вопросы.Слайд 36 Чтение по ролям - удобно применять при
работе с текстами, насыщенными диалогами, а также при чтении
таких жанров, как сказка, басня.Пересказ – полезное упражнение для развития как логического, так и образного мышления.
Слайд 37
План пересказа:
подумать, сколько картин можно нарисовать к тексту;
определить, на сколько частей можно разделить текст;
сказать, о
чем будет говориться в каждой части;предложить озаглавить каждую часть;
обсудить предложенные варианты заглавий и выбрать оптимальный
Слайд 39 Подробный пересказ – наиболее доступный детям вид пересказа,
но помогает учить логике рассуждений, развивает речь ребенка, обогащает
память, приучает детей фиксировать внимание на фактах произведения. Оценивая подробный пересказ, учитель прежде всего должен обращать внимание на передачу смысла каждой части и связей между ними, а не на механическое запоминание текста.
Слайд 40
Пересказ близкий к тексту
используется при работе над
лирической прозой или художественным описанием. Обучая такому виду пересказа,
следует добиваться от детей включения в речь слов и оборотов их текста, употребление синтаксических конструкции, имеющих место в произведении. Критерием оценки будет умение ребенка воссоздать в своем пересказе эмоциональный тон произведения, воспользовавшись изобразительно – выразительными средствами.
Слайд 41
Выборочный пересказ
привлечь внимание детей к одному
эпизоду произведения, например к кульминации повествования;
учить маленьких читателей
вычленить в произведении отдельные события;помочь проследить отдельные мотивы;
отобрать материал для характеристики героя и т.п.
Слайд 42
Краткий пересказ
Наиболее трудный для освоения младшими школьниками
вид пересказа, так как при его подготовке требуется выявить
в тексте самые существенные детали и передать их в собственной речи.
Слайд 43
Работа над выразительностью чтения.
Выразительность чтения - способность
средствами устной речи передать слушателям свое отношение к идеи
произведения.Слайд 45 Интонация – совокупность совместно действующих элементов звучащей
речи, с помощью которых говорящий и слушающий выделяют в
потоке речи высказывание и его смысловые части.
Слайд 46
Фрагмент урока по стихотворению А. Твордовского «День пригреет…»
День
