Презентация на тему Формирование ключевых компетенций у учащихся начальной школы через технологию Французские мастерские. презентация к уроку

технологию Французские мастерские

которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом;
заранее

заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика, необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и предмету деятельности.
Компетентность – уже состоявшееся качество личности (совокупность качеств).

по отношению к предмету и сферам деятельности;    
 владеть

способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;    
осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм.

типичных социальных ролей: семьянина, гражданина, работника, собственника, потребителя, покупателя;
уметь

действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы;    
определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, государстве;
владеть культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности;
владеть эффективными способами организации свободного времени;    
иметь представление о системах социальных норм и ценностей в России и других странах;
иметь осознанный опыт жизни в многонациональном, многокультурном, многоконфессиональном обществе;    
действовать в сфере трудовых отношений в соответствии с личной и общественной пользой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений;    
владеть элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, зрителя, юного художника, писателя и др.

достижение, уметь пояснить свою цель;    
организовывать планирование, анализ,

рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;    
задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;    
ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы;
выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями;
использовать элементы вероятностных и статистических методов познания; описывать результаты, формулировать выводы;    
выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации);    
иметь опыт восприятия картины мира.

источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями,

каталогами, словарями, CD-Rom, Интернет;    
самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;    
ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;
уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ;    
владеть навыками использования информационных устройств: компьютера, телевизора, магнитофона, телефона, мобильного телефона и т.д.;    
применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.

людьми; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно

вести учебный диалог;
владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями находить компромиссы;
уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, заявление, письмо, поздравление;    
владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), лингвистической и языковой компетенциями;    
уметь представлять свой класс, школу, страну, в режиме диалога культур, при необходимости использовать для этого знание иностранного языка;    
иметь позитивные навыки общения в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, основанные на знании исторических корней и традиций различных национальных общностей.

гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя)
в

социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя)
в сфере семейных отношений и обязанностей
в вопросах экономики и права
в области профессионального самоопределения.

и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.
правила личной гигиены,

забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура.
комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности.

процесса на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты

своей деятельности. (для этого необходимо увеличить долю самостоятельных работ творческого, поискового, исследовательского и экспериментального характера).
Если создаются условия для приобретения опыта и достижения цели.
Применяются такие технологии преподавания, в основе которых лежат самостоятельность и ответственность учителя за результаты своих учеников (проектная методика, реферативный подход, рефлексия, исследовательский, проблемный методы, программированное обучение, интеграция, дифференцированное обучение, развивающее обучение).
Усиление практической направленности школьного образования (через деловые, имитационные игры, творческие встречи, дискуссии, круглые столы).
Если учитель умело управляет обучением и деятельностью ученика.

создать на занятиях доброжелательную атмосферу, психологический комфорт,
Развивает

у учащихся познавательные, творческие и коммуникативные способности, интерес, учебно-познавательную мотивацию, исследовательскую деятельность,
Позволяет осуществить и эмоционально прочувствовать процесс совместного творчества (сотворчества), поиска знания, путем самостоятельного или коллективного открытия, самоконтроль и оценку результатов своей работы.

додумались другие, но то маленькое, к чему пришёл ты

сам».
Мураками «Мой любимый Sputnik»