Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Формирование предпосылок учебной деятельности у старших дошкольников презентация к занятию (подготовительная группа) по теме

Содержание

У дошкольников личностный компонент универсальных учебных действий определяется, прежде всего, личностной готовностью ребенка к школьному обучению - степенью сформированности внутренней позиции школьника.
Формирование предпосылок учебной деятельности у старших дошкольников У дошкольников личностный компонент универсальных учебных действий определяется, прежде всего, личностной готовностью Критерий Я хочу учиться! (мотивация) Критерий Я готов к познанию! (интерес к новой информации) Критерий Я – субъект детского сообщества!  (умение работать в коллективе) Предпосылки регулятивных универсальных учебных действий:• умение осуществлять действие по образцу и заданному • потребность ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;• владение определенными вербальными Воспитание действительной и глубокой мотивации, которая сможет стать побудительной причиной стремления дошкольников к приобретению знаний. Обобщение исследований педагогов и психологов позволяет выделить основные условия, при которых возникает Важной предпосылкой учебной деятельности является : овладение детьми общими способами действийт. е. Второй предпосылкой учебной деятельности детей является самостоятельное нахождение способов решения практических и Третьей предпосылкой учебной деятельности, которая должна быть сформирована у детей, является обучение Четвертой предпосылкой учебной деятельности является умение планировать деятельность, ориентируясь на её результат. К показателям сформированности  предпосылок учебной деятельности мы отнесём : три основные линии, по которым должна вестись подготовка к школе: ОБЩЕЕ Интеллектуальные игры для детей
Слайды презентации

Слайд 2 У дошкольников личностный компонент универсальных учебных действий определяется,

У дошкольников личностный компонент универсальных учебных действий определяется, прежде всего, личностной

прежде всего, личностной готовностью ребенка к школьному обучению -



степенью сформированности внутренней позиции школьника.


Слайд 3 Критерий Я хочу учиться! (мотивация)

Критерий Я хочу учиться! (мотивация)

Слайд 4 Критерий Я готов к познанию!
(интерес к новой

Критерий Я готов к познанию! (интерес к новой информации)

информации)


Слайд 5 Критерий Я – субъект детского сообщества! (умение

Критерий Я – субъект детского сообщества! (умение работать в коллективе)

работать в коллективе)


Слайд 6 Предпосылки регулятивных универсальных учебных действий:
• умение осуществлять действие

Предпосылки регулятивных универсальных учебных действий:• умение осуществлять действие по образцу и

по образцу и заданному правилу;
• умение сохранять заданную цель;

умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
• умение контролировать свою деятельность по результату;
• умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Слайд 7 • потребность ребенка в общении со взрослыми и

• потребность ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;• владение определенными

сверстниками;

• владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

желательно эмоционально позитивное
отношение к процессу сотрудничества;

• ориентация на партнера по общению;

• умение слушать собеседника.

Компоненты предпосылок, необходимых для начала обучения ребенка в школе:


Слайд 8 Воспитание действительной и глубокой мотивации, которая сможет стать

Воспитание действительной и глубокой мотивации, которая сможет стать побудительной причиной стремления дошкольников к приобретению знаний.

побудительной причиной стремления дошкольников к приобретению знаний.



Слайд 9 Обобщение исследований педагогов и психологов позволяет выделить основные

Обобщение исследований педагогов и психологов позволяет выделить основные условия, при которых

условия, при которых возникает и развивается интерес к учению.
Учебная

деятельность должна быть организована так, чтобы ребенок решал вопросы проблемного характера.
Учебная деятельность должна быть разнообразна.
Необходимо понимание важности преподносимого материала.
Новый материал должен быть хорошо связан с тем, что дети усвоили раньше.
Учебные задания, предлагаемые детям, должны быть трудными, но посильными.
Положительная оценка стимулирует познавательную активность.
Учебный материал должен быть ярким и эмоционально окрашенным.

Слайд 10 Важной предпосылкой учебной деятельности является : овладение детьми

Важной предпосылкой учебной деятельности является : овладение детьми общими способами действийт.

общими способами действий
т. е. такими способами, которые позволяют решать

ряд практических или познавательных задач, выделять новые связи и отношения- умение учиться

Слайд 11 Второй предпосылкой учебной деятельности детей является самостоятельное нахождение

Второй предпосылкой учебной деятельности детей является самостоятельное нахождение способов решения практических

способов решения практических и познавательных задач.
Происходит переориентировка сознания детей

с конечного результата на способы его достижения. Дети начинают осознавать тот путь, с помощью которого приобретаются новые знания. Такое осознание повышает успешность формирования у них новых познавательных действий, а вместе с этим и формирование новых, более сложных знаний.

Слайд 12 Третьей предпосылкой учебной деятельности, которая должна быть сформирована

Третьей предпосылкой учебной деятельности, которая должна быть сформирована у детей, является

у детей, является обучение детей контролю за способом выполнения

своих действий.

без сопоставления реально производимого
ребенком действия с образцом, т. е. без
контроля, учебная деятельность лишается
своего основного компонента.


Слайд 13 Четвертой предпосылкой учебной деятельности является
умение планировать деятельность,

Четвертой предпосылкой учебной деятельности является умение планировать деятельность, ориентируясь на её результат.

ориентируясь на её результат.


Слайд 14 К показателям сформированности предпосылок учебной деятельности мы отнесём :

К показателям сформированности предпосылок учебной деятельности мы отнесём : умение

умение слушать и запоминать поставленную задачу, устное объяснение, образец;
умение

анализировать, вычленять способ действий, применять его для решения поставленной задачи;
умение контролировать свои действия, оценивать задания и результаты деятельности .


Слайд 15 три основные линии, по которым должна вестись подготовка

три основные линии, по которым должна вестись подготовка к школе:

к школе:


Слайд 16

ОБЩЕЕ РАЗВИТИЕ. Развитии памяти, внимания и,

ОБЩЕЕ РАЗВИТИЕ. 
Развитии памяти, внимания и, особенно,

интеллекта.
Имеющийся запас знаний и представлений, умение действовать во внутреннем плане, или, иными словами, производить некоторые действия в уме.
Воспитание умения ПРОИЗВОЛЬНО управлять собой. У ребёнка дошкольного возраста яркое восприятие, легко переключаемое внимание и хорошая память, но произвольно управлять ими он еще как следует не умеет. Умения делать не только то, что тебе хочется, но и то, что надо, хотя, может быть, и не совсем хочется или даже совсем не хочется.




Слайд 17 Интеллектуальные игры для детей

Интеллектуальные игры для детей

  • Имя файла: formirovanie-predposylok-uchebnoy-deyatelnosti-u-starshih-doshkolnikov-prezentatsiya-k-zanyatiyu-podgotovitelnaya-gruppa-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 116
  • Количество скачиваний: 0