Презентация на тему Формирование регулятивных УУД презентация к уроку по теме

всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять

учебную цель задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение».

называет учитель, добиваясь понимания темы обучающимися
В дальнейшем обучающиеся
определяют

тему урока,
рассматривая содержание
страницы учебника и читая
название темы урока.

цель урока, сообщаемая детям, созвучны, но не одинаковы

каждого, важно ответить на вопросы: «Зачем?» и «Где или

для чего могут пригодиться полученные сведения?» «Ребята, зачем нужно знать новый звук и новую букву?»

обучающихся;
 
использование занимательного игрового материала;
 
создание проблемной ситуации в процессе целеполагания;
 

выбор цели из предложенных учителем формулировок, обоснование выбора цели;
 
моделирование цели урока, введение понятия « учебная задача»;
 
постановка цели в том числе и на длительный период времени с помощью карты знаний, маршрута движения.
 

(алгоритм, инструкция) известных детям действий (заправить кровать, полить цветы,

рассказать сказку).
Постепенно обучающиеся научатся составлять план своих действий по решению учебной задачи.

учебной задачи;
работа с деформированным планом решения учебной задачи;

использование плана с недостающими или избыточными пунктами;
составление своего плана решения учебной задачи.

сидящего ученика сразу же после выполнения самостоятельной работы, обосновывает

свою оценку, указывает на недочеты.
2-ой способ оценивания: ученик сначала оценивает себя, затем идет обмен тетрадями и оценивание в паре.

можно использовать знаки: «+» - все знаю; «-» -

не знаю; «?» - сомневаюсь.

задавать вопросы:
Что ты узнал на уроке?
 
- Чему научился?
 
-

За что себя можешь похвалить?
 
- Над чем еще надо поработать?
 
- Какие задания тебе понравились?
 
- Какие задания оказались трудными?
 
- Достиг ли ты поставленную в начале урока цель?
 

ученика спрашиваю его:
Что нужно было сделать в этом задании?
Какая

была цель, что нужно было получить?
Удалось ли получить результат?
Найдено решение, ответ?
Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой? в чем?)?
Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью? (кто помогал? в чем?)?
Как ты оцениваешь свою работу?

в процесс формирования умения учиться.