Презентация на тему Развитие детей раннего возраста в разных видах деятельности. презентация к уроку (младшая группа)

детей раннего возраста являются: — предметная деятельность и игры с составными

и динамическими игрушками; — экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.); — общение с взрослым; — совместные игры со сверстниками под руководством взрослого; — самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.); — восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок; — двигательная активность.

организуемая деятельность должна быть: — событийная (связана с каким-либо событием

из личного опыта); — ритмичная (двигательная и умственная деятельность должны чередоваться); — процессуальная (развитие навыков в бытовых и игровых процессах).

игрушками. 
Предметно-игровая деятельность с составными и

динамическими игрушками является основной в формировании познавательной активности, в развитии наглядно-действенного и наглядно-образного мышления детей.

и разрезные картинки, кубики, пазлы (крупные), конструкторы (крупные), и

др. К динамическим игрушкам относятся юла, волчки, неваляшки, заводные игрушки, то есть те, в основе которых происходят разнообразные виды движения: кручение, кувыркание, вращение. В предметно-игровой деятельности очень важен результат действия ребенка (особенно с составными игрушками). Познавательный интерес детей как раз и поддерживается за счет понятных им собственных результативных действий. Таким образом происходит усвоение способов действий.

и способствовать активным действиям с ними; — формировать игровые действия

с разнообразными сюжетными игрушками, умение использовать предметы-заместители; — формировать умение подражать игровым действиям взрослого.

тесто и пр.). 
Знакомство со свойствами предметов происходит в практической

исследовательской деятельности методом проб. В процессе экспериментирования педагог привлекает внимание детей к запахам, звукам, форме, цвету и другим свойствам предметов и объектов. Необходимо показывать правильные способы действий, а также предоставлять возможность для самостоятельного исследования. Не забывайте напоминать о правилах безопасного поведения в действиях с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться), а также о правилах игры с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).

объектов из окружающей жизни ребенка; — поддерживать познавательную активность и

познавательный интерес в процессе экспериментирования; — побуждать к самостоятельному экспериментированию с разнообразными дидактическими материалами; — обогащать непосредственный чувственный опыт детей в различных видах деятельности.

в раннем возрасте и основная форма воспитания. Формы и содержание общения

меняются по мере развития ребенка: эмоциональное общение; общение на основе понимания интонации, мимики, жестов, а затем собственно речевое общение. Речь взрослого является образцом для подражания. Для развития общения используются вопросы, словесные поручения, создание проблемно-речевых ситуаций, ролевые и коммуникативные игры, чтение стихотворений и сказок, опыты, драматизации, наблюдения.

ответить, попросить, подать реплику; — развивать потребность в речевом общении.

как детям раннего возраста еще сложно самостоятельно включаться в

игры со сверстниками, педагог целенаправленно организует игровую деятельность. Для совместных игр рекомендуются коммуникативные, сюжетно-ролевые, музыкально-ритмические игры, а также игры и упражнения с дидактическим материалом.

сверстниками; — обучать позитивным способам общения и разрешения конфликтов в

процессе игры; — развивать эмоциональную отзывчивость при взаимодействии со сверстниками.

совок, лопатка и пр.). 
Простейшие навыки самостоятельности, опрятности, аккуратности формируются

в процессе режимных моментов. При этом обязательным условием является соблюдение принципа постепенного включения ребенка в какую-либо деятельность по приобретению навыков самообслуживания. Необходимо эмоциональное вовлечение малыша к действиям с бытовыми предметами-орудиями, поэтому обучение должно происходить в игровой форме.

культуры поведения, соответствующие нормам и правилам; — формировать предметные действия; —

развивать самостоятельность в бытовом поведении.

организовать цикл игровых образовательных ситуаций, направленных на развитие эмоционального

мира ребенка. Особое значение в восприятии детей раннего возраста имеет наглядность. Поэтому чтение, рассказывание, слушание музыки сопровождается показом картинок, картин и игрушек.

умение слушать и понимать короткие, доступные по содержанию песенки,

потешки, сказки и рассказы; — развивать способность эмоционально откликаться на различные произведения культуры и искусства.

педагогом должны быть созданы условия для развития самостоятельной двигательной активности детей.

Для этого необходимо обогатить развивающую среду игрушками-каталками, тележками, автомобилями и др., а также спортивным инвентарем и оборудованием.

видах игр; — содействовать развитию основных движений; — создавать условия, побуждающие

детей к двигательной активности.

раннего возраста необходимо: — включать несколько различных видов деятельности, которые

последовательно сменяют друг друга; — организовать деятельность так, чтобы избежать возникновения переутомления у малышей; — обогащать личный опыт детей в бытовых и игровых процессах.