Слайд 4
“Оценка может быть полезной для обучения, если с
её помощью получают информацию, которая используется учителями и учащимися
при оценке себя и друг друга, для изменения того, как осуществляется преподавание и приобретение знаний. Такая оценка становится «формирующей», когда полученная в её ходе информация ложится в основу адаптации преподавания к потребностям в обучении.”
Слайд 5
Именно формирующее оценивание отвечает всем принципам новой системы
оценивания оценить процесс формирования образовательных результатов, выстроить траекторию по корректировке
процесса учения и преподавания, достичь максимально возможных качественных результатов с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.
Слайд 7
Правила формирующего оценивания 1.Критерии оценивания разрабатываются вместе с учащимися
или доводятся до учащихся. 2. Учителем ведется тщательный и конкретный
учет индивидуальных достижений учащихся. 3. Последующие действия с учащимися проектируются на основе информации мониторинга достижения детьми данных критериев.
Слайд 8
Алгоритм деятельности учителя 1) планирование образовательных результатов на конец
года, раздела, темы, урока или серии уроков; 2) определение «контрольных
точек» учебного содержания; 3)создание листов достижений школьников; 4) разработка листов обратной связи для некоторых «контрольных точек»; 5) предъявление учащимся планируемых образовательных результатов; 6) использование листов обратной связи для оценки образовательных результатов и организации самооценки учащихся;