Презентация на тему Формы организации познавательных занятий консультация ( группа)

непонятное о качествах, свойствах предметов и явлений действительности, в

желании понять их суть, найти имеющиеся между ними отношения и связи(приобретение информации).  В результате происходит накопление и обобщение чувственного опыта, знаний и умений ребенка, развитие психических процессов, воспитание личности. Познавательные интересы развиваются и отражаются через познавательные действия.

познавательного развития по ФГОС ДО

о себе и других людях
Ребенок открывает мир природы
Формирование первичных

представлений о малой родине, отечестве, многообразии стран и народов мира

Первые шаги в математике, исследуем и экспериментируем

движения
Досуги, развлечения, викторины, конкурсы
Проблемно-поисковые ситуации
Конструирование, изостудия
Театрализованная деятельность
Дидактические, спортивные, народные

игры
Экскурсии, походы
Наблюдения, экспериментирование и опыты (преобразование предмета), познавательно-исследовательская деятельность (обследование, рассматривание)
Проектная деятельность (осуществляется поэтапно)
Моделирование (осуществляется в игре-конструировании, рисовании, лепке и др.)
Коллективное дело

предметов, игрушек, картин, фотографий
чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть
обобщающая

беседа
дидактические игры и упражнения. По ФГОС ДО логические и математические игры.
объяснение, указания, напоминания, оценка, вопрос, личный пример
ситуативные беседы
труд в уголке природе, огороде, цветнике, подкормка птиц, выращивание растений
упражнения, показ
выставки
рассматривание картин, демонстрация фильмов

для сюжетно-ролевых игр, уголок природы, театральный уголок
народное искусство (изобразительное

и музыкальное)
дидактические игры
презентации
праздники, развлечения
окружающая действительность.

и создание проблемной ситуации для детей, решение которой, они

будут находить в течение всего мероприятия. Такой прием позволяет дошкольникам не потерять интерес, развивает мыслительную деятельность, учит ребят взаимодействовать в коллективе или в паре.
Основная часть – основная деятельность, направленная на решение программного содержания. Можно использовать артикуляционную гимнастику, исследовательскую деятельность, проектную деятельность и т.д.
Заключительную часть занятия следует организовывать таким образом, чтобы прослеживалось решение проблемной и поисковой ситуации (чтобы дети увидели решение поставленной задачи: либо словесное заключение, либо результат продуктивной или исследовательской деятельности и т.д.). Также необходимо подвести итог всего занятия: дать оценку детской деятельности (можно использовать педагогическую поддержку, поощрение, анализ детей друг друга, самих себя, похвалить детей от лица персонажа и т.д.).

самостоятельно
2. не следует предсказывать заранее результата и требовать идеальной

тишины
3. Необходимо добиваться развернутого ответа от детей при обсуждениях.
Продолжительность эксперимента определяется и особенностями изучаемого явления, и наличием свободного времени, и состоянием детей, их отношением к данному виду деятельности.

иллюстративных материалов, зарисовки отдельных явлений и прочее) по изучению

теории вопроса.
I. Сообщение детям цели, задачи, которая должна быть решена, обдумывание методики и хода эксперимента, решения проблемы (игровой прием, рассказы, создание проблемной ситуации и т.д.)
II. Проведение эксперимента (экспериментальные действия, наблюдение за взрослым)
Фиксация наблюдений
III. Подведение итогов, формулирование выводов. Приведение детьми в порядок рабочего места (почистить и спрятать оборудование, протереть столы, убрать мусор и вымыть руки с мылом). Обобщение результатов наблюдений в различной форме (дневники наблюдений, коллажи, мнемотаблицы, фото, пиктограммы, рассказы и рисунки и т.д.).

весы, песочные часы, компас, магниты;
Разнообразные сосуды из различных материалов;
Природный

материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, шишки, спил и листья деревьев, мох, семена и т. д. ;
Утилизованный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т. д. ;
Технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т. д. ;
Разные виды бумаги;
Красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и);
Медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др. ;
Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, пилка для ногтей, сито, свечи.

хранения сыпучих и мелких предметов.
Карточки – схемы проведения экспериментов

(опытов) (на оборотной стороне карточки описывается ход проведения эксперимента).
Правила работы с материалом. Совместно с детьми разрабатываются условные обозначения, разрешающие и закрепляющие знаки.
Можно создать картотеку опытов из различных природных и других материалов для детей.
Картинки, фото, альбомы.

с детьми 4-7 лет. – М, 2012.
Федеральный государственный образовательный

стандарт дошкольного образования, утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. №1155.
http://www.myshared.ru/slide/1114163/