Презентация на тему Художественно-эстетическое развитие дошкольников в контексте ФГОС ДО презентация

великие художественные произведения.
Творчество существует везде, где человек воображает,

комбинирует, создаёт
что-либо новое»

Выготский Л.С.

личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Огромную

роль в формировании духовного развития личности, в совершенствовании человеческих чувств, в осмыслении явлений жизни и природы играет искусство.

Поэтому ознакомление с различными видами искусства, такими как живопись, музыка, декоративно-прикладное искусство, литература, театр являются неотъемлемой частью художественно-эстетического воспитания.

является уникальным средством формирования важнейших сторон психической жизни -

эмоциональной сферы, образного мышления, художественных и творческих способностей".

эмоционального благополучия ребёнка;
Поддержка индивидуальности и инициативы детей;
Установление правил поведения

и взаимодействия с детьми в разных ситуациях;
Построение развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника;
Организация сотрудничества с родителями воспитанников.

ФГОС ДО п. 3.4.2. Педагогические работники, реализующие Программу, должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей, обозначенными в п. 3.2.5 настоящего Стандарта.

в которой ребёнок наиболее полно может раскрыть себя, свои

возможности, ощутить продукт своей деятельности (рисунки, поделки), одним словом реализовать себя как творческая личность.

она обращена ко всей личности ребёнка.

обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки,

стремится двигаться под музыку;
проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расческа, карандаши и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

На этапе завершения дошкольного образования

Ребёнок овладевает основными культурными способами

деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании, художественно-эстетической деятельности и др.;
Способен выбирать себе род занятия;

Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;
Способен к сопереживанию;

Ребёнок проявляет любознательность, задает вопросы, гипотезы-объяснения, склонен наблюдать, экспериментировать

У ребёнка развита мелкая моторика; владеет разными движениями; управляет и контролирует;

Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
Владеет разными формами игры;
Способен к волевым усилиям, способен принимать собственные решения;