Презентация на тему Игровой набор Дары Фребеля в развитии дошкольников презентация

в мире детского сада для детей дошкольного возраста.
Дары Ф.

Фребеля – самый первый обучающий (дидактический) материал для детей дошкольного возраста в мире, который известен и используется до сих пор

игру, он доказывал, что игра для ребенка — влечение,

инстинкт, основная его деятельность, стихия, в которой он живет. Фребель широко использовал игру как одно из средств нравственного воспитания. По его мнению, игра способствует развитию воображения и фантазии, необходимых для детского творчества. С «дарами» можно начинать играть с самого раннего возраста.
Для развития ребенка Фребель предложил 6 «даров».

Игровой (дидактические игры).
Наглядный (просмотр презентации «Дары Фребеля», рассматривание

дидактических пособий, предметов).
Практический – показ способов действия с предметами, эксперимент.
Формы организации:
групповая
подгрупповая

связанные из шерсти, окрашенные в различные цвета: красный, оранжевый,

зеленый, синий, фиолетовый (т. е. цвета радуги) и белый. Каждый шар — мяч на ниточке. Развиваются умения различать цвета, ребенок знакомится с пространственными отношениями, утверждениями и отрицаниями, геометрическими фигурами. Фребель считал шар «единством в единстве», шар — символ движения, шар — символ бесконечности.

С их помощью ребенок знакомится с разными формами предметов.

Кубик своей формой и устойчивостью является противоположностью шара. Шар рассматривается Фребелем как символ движения, кубик же — как символ покоя и символ «единства в многообразии» (куб един, но вид его различен в зависимости от того, как он представлен взору: ребром, стороной или вершиной). Цилиндр совмещает и свойства шара, и свойства кубика: он устойчив, если поставлен на основание, и подвижен, если положен.
Диаметр шара, основание цилиндра и сторона кубика одинаковые

куб разрезан пополам, каждая половина — на четыре части
Посредством

этого дара, ребенок, получает представление о целом и составляющих его частях («ложное единство», «единство и многообразие»); с его помощью он имеет возможность развивать свое творчество, строить из кубиков, различно их комбинируя.

Кубик делится пополам, а каждая половина — на четыре

удлиненные плитки; длина каждой плитки равна стороне кубика, толщина равна одной четвертой этой стороны
Возможность строительных комбинаций в данном случае значительно расширяется: с прибавлением каждого нового дара прежние, с которыми ребенок уже освоился, не изымаются.

27 ЧАСТЕЙ
ПЯТЫЙ ДАР —
КУБИК, РАЗДЕЛЕННЫЙ НА

27 МАЛЕНЬКИХ КУБИКОВ,
девять из них разделены на более мелкие части.

ШЕСТОЙ ДАР —
КУБИК, РАЗДЕЛЕННЫЙ ТОЖЕ НА 27 КУБИКОВ, многие из которых разделены еще на две части: на плитки, по диагонали и пр.
 
Последние два дара дают большое разнообразие самых различных геометрических форм, необходимых для строительных игр ребенка.

можно было построить из деталей такого первого дидактического конструктора

для детей: здания, мосты, башни, мебель, транспорт. Дети могли сделать их по образцу – картинке.
А еще он предложил «формы красоты» (формы познания). 
С помощью форм красоты малыши постигают азы геометрии.

строительных навыков и одновременно создает у них представление о

форме, величине, пространственных отношениях, числах. Кроме приведенных шести даров Фребель предлагал впоследствии давать детям дополнительный строительный материал (арки и т. д.), а также рекомендовал проводить с ними занятия лепкой, рисованием, игры-занятия с палочками, плетение и пр.

наиболее эффективны в начальном воспитании детей и в то

же время развивают их внутренние потребности. Первоначально он разработал только несколько видов образовательных материалов, позднее их количество возросло до 20. Сегодня на рынке детских пособий обычно встречается четырнадцать видов материалов Фребеля с точно такими же образовательными функциями.

детьми можно использовать для:

развития социальных и коммуникативных умений;

сенсорного развития;
- развития мелкой моторики;
развития познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирования элементарных математических представлений;
развития логических способностей;
развития потребности взаимодействия с окружающим миром;
при организации психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.