Презентация на тему Инструментарий мониторинга личностного развития и метапредметных результатов младших школьников. проект (4 класс)

второго поколения ориентировали школу на новые результаты. Выпускник школы

должен не просто получить глубокие , прочные знания. Он должен научиться учиться, жить и работать в обществе, быть мотивирован к постоянному саморазвитию и самосовершенствованию.

2. Наряду с планируемыми предметными и метапредметными результатами совершенно новой для учителя начальных классов является вводимая ФГОС диагностика результатов личностного развития.

3. Проблемы несформированности у выпускников личностных универсальных учебных действий, снижения уровня их учебной мотивации заставили нас искать средства их решения.

Актуальность

личностного развития и достижения метапредметных результатов обучающихся в

соответствии с ФГОС

Цель:

мониторинга личностного развития и метапредметных результатов младших школьников;

2. Апробация

системы критериев и показателей личностного развития и сформированности метапредметных результатов;

3. Апробация технологических карт и методик мониторинга динамики развития планируемых результатов;

4. Отработка модели реализации Программы;

5. Усовершенствование технологии пользования банком диагностических материалов.

ФГОС, позволяющей не только отслеживать показатели динамики личностного развития

и достижения метапредметных результатов школьников, но и активно управлять процессами развития личности.

и метапредметные результаты обучающихся;

2.Психолого- педагогические условия обучения;

3.Педагогические технологии, используемые

в начальной школе.

не только отслеживать показатели динамики личностного развития и достижения

метапредметных результатов школьников, но и активно управлять процессами их развития;
2. Формирование развивающей образовательной среды, обеспечивающей индивидуальный прогресс каждого ребенка и всей совокупности обучающихся;
3. Повышение учебно- познавательной мотивации школьников;
4. Повышение качества образования обучающихся образовательной организации в целом;
5. Присвоение учителями технологий и методик новой системы оценивания планируемых результатов обучающихся.

по проблемам новой системы оценки планируемых результатов;

2. Расширение психологической

службы школы;

3. Освоение новых информационных технологий и программ по мониторинговым исследованиям.

по проблеме исследования;
создание банка диагностических методик;
составление таблиц обработки результатов

диагностик по классу и индивидуальной карты развития УУД для каждого обучающегося;

и метапредметных результатов;
апробация критериев показателей личностногоразвития и метапредметных

результатов;
формирование портфолио обучающихся по результатам мониторинга

результатов: систематизация опыта работы, формулировка выводов и планирование дальнейшей

работы

по годам обучения, созданный с учетом возрастных особенностей детей;

2.

Алгоритм работы с банком. Введение гиперссылок, позволяющих быстро и оперативно найти учителю весь необходимый материал для организации, проведения и подведения итогов мониторинга;

3.Набор средств для коррекции учебной деятельности по следам выявленных в ходе мониторинга проблем;

4. Динамика показателей проведенных мониторинговых исследований.

метапредметных результатов
1.Первичное наблюдение за проявлениями личностного развития

обучающихся;

2. Предварительное формулирование зафиксированных проблем;

3. Консультации психолога;

4. Подбор диагностических методик для проведения и подведения итогов
мониторинга;

5. Работа по гиперссылкам методического сборника « Инструментарий
мониторинга личностного развития и метапредметных результатов
младших школьников»;

6. Консультация психолога;

7. Сбор и обработка информации в соответствии с данным
инструментарием;

8. Педагогический консилиум с участием работающих учителей,
методиста, психологов, членов администрации;

9. Выработка рекомендаций учителю, классному руководителю по
коррекции образовательно-воспитательной деятельности.

школы.
Методика «Школьная мотивация»
Н.Г. Лусканова.

Методика диагностики учебной

мотивации младших школьников Н.В. Елфимовой «Лесенка побуждений»

«Методика выявления понимаемых мотивов учебной деятельности» М.В.Матюхина.

в учебной деятельности

обеспечивается достижение конкретных личностных и метапредметных результатов, развитие конкретных УУД. Результаты дают возможность учителю:
- скорректировать собственную деятельность и содержание образовательного процесса; - определить, насколько эффективно используется потенциал учебников, заложенные в них средства получения личностных и метапредметных результатов; - увидеть возможности реализации индивидуального подхода к развитию каждого учащегося (по каким конкретным умениям он успешен, а по каким ему необходима поддержка педагогов и родителей).

Использование результатов диагностики в образовательной деятельности

прах, если у ученика нет желания учиться»

В.А. Сухомлинский

учению
Понимание им смысла учебной деятельности, осознание ее важности лично

для себя.

Новизна учебного
материала и его разнообразие, а также разнообразие методов преподавания.

Эмоциональная окраска преподавания, живое слово учителя.