Слайд 2
Актуальность:
- низкая мотивация к обучению у школьников;
- недостаточное
использование современных технологий на уроках;
- неблагоприятная психологическая атмосфера на
уроках;
- неэффективное управление педагогом процессом обучения, воспитания и развития.
Все эти аспекты приводят к поиску новых технологий.
Слайд 3
Moderare (модерация) – в переводе с латинского – приводить
в равновесие, управлять, регулировать.
(разработана в 60-е - 70-е годы
прошлого века в Германии).
Модерация – техника организации интерактивного общения, благодаря которой групповая работа становится более целенаправленной и структурированной.
Слайд 4
Роль учителя в данной технологии – консультант, старший
партнер.
Более всего для модерации подходят активные методы обучения. В
модерации также применяются хорошо известные сегодня техники решения проблем и поиска оптимальных решений – мозговой штурм, кластер, морфологический анализ, ментальные карты, шесть шляп мышления, синектика и др.
Слайд 5
Фазы (этапы) модерации:
- инициация (начало урока, знакомство);
- вхождение
или погружение в тему (сообщение целей урока);
- формирование ожиданий
учеников (планирование эффектов урока);
- интерактивная лекция (передача и объяснение информации);
- проработка содержания темы (групповая работа обучающихся);
- подведение итогов (рефлексия, оценка урока);
- эмоциональная разрядка (разминки).
Слайд 6
Принципы модерации:
- структурированность (все содержание урока рационально делится
на четко определенные части);
- систематичность (отдельные части урока взаимосвязаны
и логически следует одна за другой, создавая полноценное содержание урока);
- комплексность (содержание каждой части урока и организуемые процессы нацелены на обучение, воспитание, развитие и социализацию обучающихся);
- прозрачность (деятельность каждого обучающегося видна учителю, всем участникам ясно виден ход образовательного процесса, его промежуточные и итоговые результаты).
Слайд 7
Интеракция:
- Эффективное взаимодействие обучающихся обеспечивает формирование малых групп.
Возможны данные интеракции:
учитель – ученик, ученик – ученик, учитель
– малая группа, учитель – класс, малая группа – малая группа, малая группа – класс, ученик – малая группа, ученик – класс.
Слайд 8
Коммуникация:
В зависимости от индивидуальных особенностей восприятия
информации передавать информацию необходимо:
- виде картинок, образов – для
визуалов;
- устно излагать тему – аудиалам;
- практическая работа - для кинестетиков.
Слайд 9
Визуализация
Визуализация каждого этапа образовательного процесса позволяет материализовать ход
обучения, дает возможность «потрогать» результаты и достижения обучающихся. Красочно
оформленные презентации создают приподнятое настроение у обучающихся и учителя, праздничную атмосферу и позитивное мотивационное поле в классе.
Слайд 10
Эффекты от применения технологии:
- Эффективное управление процессами обучения, воспитания
и развития.
· Образовательный процесс делается более контролируемым, устойчивым
·
Педагог получает запланированные результаты.
· У обучающихся возрастает доверие к учителю.
· Обеспечивается полноценное приобретение и устойчивое закрепление у всех учащихся общественно значимых ценностей и жизненно важных умений и навыков
· Целенаправленно осуществляется воспитание, развитие и социализацию личности учащегося.
