Презентация на тему Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности

Содержание

2. 1)Классификация методов обучения. Классификация методов обучения затруднена
3. В классификации методов по источнику обучения выделяются
4. В классификации Ю. К. Бабанского методы обучения
5. Нетрудно заметить, что методы располагаются в порядке
6. 2)методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: по
7. 3)методы контроля и самоконтроля: методы устного контроля
8. Скачать презентацию
9. Похожие презентации

1)Классификация методов обучения. Классификация методов обучения затруднена многоаспектностью понятия «метод обучения», неоднозначностью трактовок различных методов, различием в подходах к пониманию процесса обучения.

Главная
Разное
Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности

Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельностиСоставила :Драгина АС

1)Классификация методов обучения. Классификация методов обучения затруднена многоаспектностью понятия «метод обучения», неоднозначностью

В классификации методов по источнику обучения выделяются три группы методов обучения:

В классификации Ю. К. Бабанского методы обучения подразделяются на: 1) методы организации

Нетрудно заметить, что методы располагаются в порядке возрастания самостоятельности и активности учащихся:

2)методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: по источнику обучения: словесные, наглядные, практические;по

3)методы контроля и самоконтроля: методы устного контроля и самоконтроля: фронтальный или индивидуальный

Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся включает следующие методы:

Слайды презентации

Слайд 2 1)Классификация методов обучения.
Классификация методов обучения затруднена многоаспектностью

1)Классификация методов обучения. Классификация методов обучения затруднена многоаспектностью понятия «метод обучения»,

понятия «метод обучения», неоднозначностью трактовок различных методов, различием в

подходах к пониманию процесса обучения.

Слайд 3 В классификации методов по источнику обучения выделяются три

группы методов обучения:
словесные (источником обучения является слово, речь):

рассказ, беседа, лекция, работа с книгой;
наглядные (источник обучения – наглядные средства, демонстрируемые педагогом): демонстрации опытов, натуральных объектов, образцов деятельности и т. д.;
практические (источник обучения – практическая деятельность): практические и лабо
раторные работы, выполнение упражнений, решение задач, моделирование объектов.

Слайд 4 В классификации Ю. К. Бабанского методы обучения подразделяются

В классификации Ю. К. Бабанского методы обучения подразделяются на: 1) методы

на:
1) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
по

источнику обучения: словесные, наглядные, практические;
по логике обучения: индуктивные (обучение строится от частных фактов к выявлению общих правил и закономерностей) и дедуктивные (от общих законов и правил – к распознаванию и объяснению частных случаев этих законов и правил);
по мышлению: репродуктивные (воспроизводящие, основанные на запоминании учебного материала) и проблемно-поисковые (связанные с добыванием знаний самим учеником);
по управлению: методы работы под руководством учителя и методы самостоятельной работы учащихся;

Слайд 5 Нетрудно заметить, что методы располагаются в порядке возрастания

Нетрудно заметить, что методы располагаются в порядке возрастания самостоятельности и активности

самостоятельности и активности учащихся: при использовании первых двух методов

знания преподносятся ученику в готовом виде. Два последних предполагают, что знания добываются учеником самостоятельно. Метод проблемного изложения в этом смысле можно рассматривать как переходный, подготавливающий учеников к самостоятельным познавательным действиям.

Слайд 6 2)методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
по источнику

2)методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: по источнику обучения: словесные, наглядные,

обучения: словесные, наглядные, практические;
по логике обучения: индуктивные (обучение строится

от частных фактов к выявлению общих правил и закономерностей) и дедуктивные (от общих законов и правил – к распознаванию и объяснению частных случаев этих законов и правил);
по мышлению: репродуктивные (воспроизводящие, основанные на запоминании учебного материала) и проблемно-поисковые (связанные с добыванием знаний самим учеником);
по управлению: методы работы под руководством учителя и методы самостоятельной работы учащихся;

Слайд 7 3)методы контроля и самоконтроля:
методы устного контроля и

3)методы контроля и самоконтроля: методы устного контроля и самоконтроля: фронтальный или

самоконтроля: фронтальный или индивидуальный опрос, рассказ ученика, чтение текста,

объяснение схемы и т. д.;
методы письменного контроля и самоконтроля: контрольная работа, реферат, изложение, сочинение, диктант и др.;
лабораторно-практический (практические и лабораторные работы) и машинный (с помощью специальной техники, например, выполнение теста на компьютере) контроль и самоконтроль;