Презентация на тему Консультация для педагогов А сказки можно читать так... консультация (старшая группа)

живѐт в мире игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.

Без этого он –засушенный цветок»
В.А. Сухомлинский

личности, базируются на развитии познавательной активности, что, в свою

очередь, предполагает включение в деятельность с детьми комплексов упражнений, психологических игр, разных задач на сообразительность, которые меняют стереотипы мышления, формируют, прежде всего человека, который умеет мыслить.
Сегодняшние дети требуют чтобы их не учили, а чтобы с ними играли, позволили фантазировать, чувствовать себя свободно, раскованно.
Детям необходимо что-то загадочное, полное неожиданного, сказочное. А что может быть лучше чем сказка? Именно с нее и следует начинать, ею заинтересовывать, с ней «дружить».

времени и пространстве, природе, предметном окружающем мире, чувствах. 
Сказки позволят малышу

впервые почувствовать храбрость, смелость, увидеть добро и зло ... Большинство сказок имеют хороший конец, но существуют сказки жестокие, которые демонстрируют разные негативные моменты. Мы легко в этом убеждаемся, рассказывая о том, как лиса ест Колобка, как сестры обижают Золушку, как тяжело жилось Иванушке-дурачку.

в виде :
чтения,
рассказывания,

пересказа,
драматизации и др.
Но в таком виде, по моему мнению, сказки не полностью используются для  развития воображения, мышления, речевого творчества, активного восприятия добрых чувств у детей.

происходит знакомство с родным языком, обогащается словарный запас, проявляя

себя в этом творчестве, ребенок утверждает свои способности, познает себя.
Сказки можно сочинять разные, совершенно о чем угодно, даже о том, что вокруг нас. Детям, которые не посещали детский сад, подобные упражнения необходимы. Иначе потом, в школе, у них возникнут проблемы с написанием сочинений.

свое время предложил Джанни Родари.
Изменение ситуаций в знакомых

сказках 
можно изменить сюжет сказки на усмотрение ребенка (например, сказка «Волк и семеро козлят» - волку мешает медведь, который зовет его на свой день рождения; сказка «Гуси-лебеди» - на пути девочки встречается волк; «Три медведя», девочка не убегает в страхе домой от медведей, а наоборот медведи рады приходу девочки и т. д.).

из разных сказок («Репка» , когда на помощь героям

приходят персонажи из других сказок).

положениях 
нахождение выхода для любимых героев (например, лисичка не

съела Колобка, потому что внезапно чихнула, а Колобок тем временем выскочил и покатился дальше)

взглянуть на знакомые вещи иначе (например: «Золушка» - девочка

ленивая и злая, «Красная Шапочка» - хороший волк)

с любимыми героями (например, сказка «Колобок»: 1-я серия -

традиционная сказка, 2-я - как спасти Колобка, 3-я - Колобок попадает в цветную страну и меняет цвет , 4-я - у Колобка появляется нос Буратино , 5-я - у Колобка есть подружка Белочка и т.д.)

сказок создаются интересные задачи с математическим, логическим содержанием (например,

по мотивам сказок «Волк и семеро козлят», «Три медведя», «Репка» и др.)

любимой игрушке
Сочинив несколько сказок, малыш обращает внимание на особенности

внешнего вида игрушек (форма, цвет, материал).

целесообразно при изучении цветов (например, каждая краска живет в

волшебном дворце, гостят друг у друга, в конце концов образуются новые оттенки, а иногда - совсем неожиданные цвета. Фантазируя, следует соблюдать правила: во дворце каждой краски все должно быть окрашено только в ее цвет).

словам - он будет долго напрасно мучиться, но свяжите

двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету»
К. Д. Ушинский

Виды моделей
Геометрические фигуры
Символические изображения предметов
Опорные картинки

над всеми видами связного монологического высказывания:
пересказ
составление рассказов

по картине;
описательный рассказ;
творческий рассказ.

дополнять, но эти методы можно и нужно использовать в

нашей работе для развития мышления , воображения дошкольников, знакомить с вопросами экологии, безопасности жизнедеятельности, решать математические задачи, изучать цвета.