Презентация на тему Консультация для воспитателей презентация

проектного метода

(по Кагарову Е.Г.)

Исходным пунктом обучения служат детские интересы сегодняшнего дня.
Детские прое6кты копируют различные стороны бытия.
Дети сами себе намечают программу занятий и сами её выполняют.
Проект есть слияние теории и практики, постановка умственных задач и их выполнение.

на личность ребенка
Воспитывает самостоятельную и ответственную личность.
Развивает творческие начала

и умственные способности.
Способствует развитию целеустремленности и настойчивости.
Учит преодолевать трудности.
Учит общаться со сверстниками и взрослыми.

ДОУ
Является одним из методов развивающего обучения и самообразования;
Способствует выработке

исследовательских умений;
Способствует развитию креативности и логического мышления;
Объединяет знания, полученные в ходе методичес-ких мероприятий в ДОУ и профессиональных сооб-ществ, курсах повышения квалификации;
Является одной из форм организации воспитатель-но-образовательной работы;
Повышает компетентность педагога;
Повышает качество образовательного процесса;
Предполагает стимулирование работы членов проектной группы;

формулирование цели, определение основных шагов для её достижения, сроков

и средств).
Совершенствование навыков сбора и обработки информации (выбор нужной информации и правильное её использование).
Развитие экспертно-аналитических умений (креативность и критичность мышления).
Развитие прогностических умений (предполагаемый результат деятельности).
Формирование позитивного отношения к проектной деятельности (инициатива, творчество, обязательность в выполнении работы в соответствии с планом

( по

Е.С. Евдокимовой)

По доминирующей
деятельности
(Исследовательские,
информационные, творческие,
игровые, приключенческие,
практико-ориентированные

По характеру
содержания
(Ребенок и семья, ребенок и
природа, ребенок и рукотворный
мир, ребенок и общество и
его культурные ценности

По характеру участия
ребенка в проекте
(Заказчик, эксперт, исполнитель,
участник от зарождения до
получения результатов)

По характеру контактов
(Внутри одной возрастной группы,
в контакте с другой возрастной
группой, внутри ДОУ, в контакте с
семьей, учреждениями культуры,
общественными организациями)

По количеству
участников
(Индивидуальный, парный,
групповой, фронтальный)

По продолжительности
(Краткосрочный, средней продолжи-
тельности, долгосрочный)

П
Р
О
Е
К
Т

его семья.

Ребенок и природа.

Ребенок и рукотворный мир.

Ребенок, общество и

его культурные ценности.

решению;
-Определение стратегии
деятельности;
-Составление плана ре-
конструкции предметно-
развивающей среды;
-Формирование творчес-
кой группы;
-Создание

координаци-
онного совета;
-Выбор средств, методов
и приемов;
-Разработка тематичес
кого плана;
-Составление плана
контроля;

ОСНОВНОЙ:

-Организация и прове-
дение диагностичес-
кого исследования;
-Деятельность в соот-
ветствии с тематичес-
ким планированием;
-Промежуточная ди-
агностика;
-Коррекция индивиду-
альных программ
воспитанников в со-
ответствии с их воз-
можностями;
-Обсуждение итогов
работы;

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ:

-Анализ достижения
поставленной цели;
-Анализ полученных
результатов;
-Оценка реализации
проекта;
-Принятие решения
о его распростране-
нии или закрытии;
-Презентация про-
екта;

использованию метода проектов

Наличие значимой в
исследовательском и
творческом

плане
проблемы

Самостоятельная
деятельность
педагогов под руководством
педагога, координирующего
проект

Использование исследова-
тельских методов,
предусматривающих
определенную
последовательность
действий

Практическая, теоретическая
психолого-педагогическая,
значимость предполагаемых
результатов

Структурирование содержательной части
проекта с указанием поэтапных результатов

проекта
Определение актуальности проблемы и вытекающих из нее задач проектной

деятельности.
Выдвижение проектной гипотезы.
Поиск проектных методов исследования (мониторинговые процедуры, экспериментальные наблюдения, статистические методы).
Обсуждение способов оформления конечных результатов.
Сбор, систематизация и анализ полученных данных.
Подведение итоговых, материальных результатов и их презентация.
Формулирование выводов и выдвижение новых проблем для исследования.
Распространение педагогического опыта.

Сравнительная

характеристика проектов

Содержание проектной деятельности
- Разработка педагогом

проектов и мини-проектов.
- Четкое формулирование проекта: целей, средств, программы действий.
- Оценка проекта по критериям в соответствии с требованиями комплексной системы аттестации (экспертиза образовательного проекта).
- Внесение руководителем ДОУ изменений и дополнений в образовательный проект.
- Проведение презентации и защиты проекта.
- Оформление педагогом-руководителем визитной карточки проекта и папки.
- Консультации педагогов руководителями ДОУ.

педагогов
умению презентовать
себя и свою работу.

Повышение мотивации,
интереса

к
профессиональной
деятельности.

Предоставление педагогам
возможности для самовыражения
и публичного выступления.

проектной деятельности
Составление календарно-тематического плана занятий.
Разработка блока совместной деятельности

педагога и детей, самостоятельной деятельности, форм оценки результатов.
Мониторинг качества обученности дошкольников по теме проекта.
Необходимое программно-методическое, материально-техническое и дидактическое обеспечение.
Формирование проектной группы.
Разработка сценария проекта.

постановка задач, формулировка концептуальной идеи и темы проекта.
Составление обоснования

создаваемого проекта, определение конечного результата, его позитивности.
Детализация содержания, структуризация материала проекта.
Определение его объема, исследовательской роли участников проекта.
Координация деятельности участников проекта.
Обеспечение постоянного контроля за ходом и сроками этапов проекта.
Проведение консультаций с членами проектной группы.
Оказание помощи педагогам в подготовке документациик защите проекта.
Выявление недоработок, определение путей устранения недостатков.
Персональная ответственность за грамотное изложение содержания.