Слайд 2
Актуальность темы.
Речь не является врождённой способностью, а
развивается параллельно с физическим и умственным развитием ребёнка ,служит
показателем его общего развития.
Раннее выявление детей с нарушением звукопроизношения и оказание им специализированной помощи в специально организованных условиях помогает корригировать речевую функцию у дошкольников, предотвращая возникновение трудностей письма и чтения .
Слайд 3
Развитие речи дошкольников
4 - 5 лет
Ребенок
легко общается и расширяет свой словарный запас до 2000
слов. Он может пересказать простой рассказ по картинкам — с вступлением, серединой и концом.
Ребенок может описать картинку четырьмя-пятью предложениями, правильно употребляя большинство грамматических элементов.
Ребенок правильно произносит большинство звуков (хотя трудности могут вызывать звуки «р» и «л»). Он употребляет в своей речи много описательных слов, включая слова, обозначающие время, например, «вчера».
Слайд 4
Развитие речи дошкольников
6 - 7 лет
В
норме должны быть сформированы все звуковые фонемы, должна быть
четкая дифференциация звуков в свободной речи.
Ребенок может описывать, чем схожи и чем различаются два предмета, пересказывать истории или события с и без помощи картинок, а также воспроизводить содержание прошлых бесед и событий.
Слайд 5
Значение родного языка
(правильного звукопроизношения)
в общем развитии
ребенка.
коммуникация, общение, возможность свободно рассуждать, делать выводы,
отражать связи между предметами и явлениями
социализация (передача опыта)
умственное развитие(внимание, память, мышление, логика)
приобщение к общей культуре(художественная литература)
развитие личности (характер, эмоции, волевая сфера)
Слайд 6
С 4-х лет ребёнок способен
выделить звук на фоне слова.
С 5-ти лет – выделить ударный гласный в начале слова.
С 6-ти лет:
1) определить первый согласный звук в слове (дом, булка и др.);
2) определить последний звук в слове (сыр);
3) определить согласный в середине;
4) определить последовательность звуков в слове (мак);
5) определить количество звуков в слове.
Полноценным фонематическим анализом ребёнок овладевает в процессе обучения грамоте. К концу дошкольного возраста ребёнок правильно слышит каждую фонему языка. Не смешивает её с другими фонемами, овладевает их произношением.
Произношение звуков
Слайд 7
Причины нарушений звукопроизношения.
Основными причинами
нарушений звукопроизношения у детей с нормальным интеллектом, без выраженных
отклонений в поведении являются следующие:
*нарушения слуха и слуховой дифференциации звуков речи;
*нарушение анатомического строения артикуляторного аппарата;
*нарушение его нормального функционирования (недостаточная подвижность артикуляторных органов);
*неправильная речь окружающих ребенка людей или недостаточное с их стороны внимание к его речи.
Слайд 8
Причины нарушений звукопроизношения.
* тонус или астения органов
артикуляции
* незрелость речевых зон коры головного мозга
* частые простудные
заболевания , ЛОР-патология
* слабая моторика мелкой мускулатуры рук
* недоразвитие фонематического или физиологического слуха
*двуязычие в семье
Слайд 9
Как формируется правильное произношение
* Управление органами артикуляции
для внятности и чистоты звука
* Восприятие обращенной речи
*
Работа над постановкой и закреплением звука
* Звуковая культура речи в упражнениях и играх
* Собственно правильное произношение
* Самопроизвольный контроль за собственной речью
Общение в грамотной языковой среде
Слайд 10
Что может помочь ребенку в формировании правильного звукопроизношения.
элементарные знания родителей.
позитивный настрой
поэтапность введения материала
систематичность
занятий
продолжительность занятий не более 15мин
использование наглядности и игр
Слайд 11
Что может навредить ребенку в формировании правильного звукопроизношения.
убеждение что «перерастет»
немотивированный натиск, форсирование звукового материала
«сюсюканье»
или чрезмерные требования к ребенку
нерегулярность и объемность занятий
Слайд 12
Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению
у ребенка.
не ругать ребенка за неправильную речь;
ненавязчиво исправлять неправильное
произношение;
не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.
сами должны научиться выполнять и показывать ребенку простые артикуляционные упражнения для подготовки речевого аппарата к правильному звукопроизношению.
уделять особое внимание выполнению домашних логопедических заданий.
Слайд 13
Способы оптимизации формирования звуковой культуры речи
Использование движений, сочетаемых
с речью
потешки
пальчиковая гимнастика
массаж ладоней
упражнение на развитие силы
кистей рук
Артикуляционная гимнастика
Веселый язычок
Путешествие в Страну правильной речи
Дыхательная гимнастика
БОС
Авторская методика Стрельниковой
Игры на развитие правильного звукопроизношения
Доскажи словечко
Стихи – небылицы
Чистоговорки
Скороговорки
Стихотворные формы и рассказы
Слайд 14
Играйте вместе с ребенком в развивающие игры,
налаживайте речевой, эмоциональный контакт.
Играем с детьми
Бублик
Бублик мы с тобой
слепили,
плавно губки округлили,
Их теперь нельзя смыкать,
Бублик надо удержать!
Слайд 15
Самомассаж с предметами
Эффективный метод на всех этапах
развития
речи.
- помогает согласовывать работу понятийного и двигательного центров речи.
- развивая силу кисти рук, повышает тонус коры головного мозга.
Гладь мои ладони, еж!
Ты колючий, ну и что ж!
Я хочу тебя погладить,
Я хочу с тобой поладить.
Слайд 16
Развитие чувства ритма и координации движений
Эффективный метод на
всех этапах развития речи.
Согласовывает движения и слова
Я хватаюсь
за веревку
Правой ловко, левой ловко.
За узлы ее беру,
Все слова проговорю.
Слайд 17
«Немая» артикуляция и
знакомство с буквами
Слайд 18
Звук - буква
Дидактическая игра «Узнай звук».
Детям предлагается прослушать
текст и назвать, какой звук чаще всего встречается в
нем:
Тут мышка. У мышки мышата. Мышка шумит. Мышата шуршат.
Слайд 19
Артикуляционная гимнастика
статические и динамические упражнения
Эффективный метод на этапе
постановки звуков для удерживания артикуляционных поз и укрепления мышц
речевого аппарата.
Слайд 20
ЗАДАНИЯ НА ЗВУКОВОЙ
АНАЛИЗ И СИНТЕЗ.
Игра «Собери букет».
Цель:
учить объединять звуки в слово.
Детям предлагается изображение цветов, внутри
которых написаны буквы. Дети должны соединить звуки вместе, чтобы получилось целое слово.
Дидактическая игра «Паровоз».
Задание: «Где ты слышишь звук: в начале, середине, конце слова». Букву нужно поставить в соответствующий вагончик. Используются картинки с буквами и изображение паровоза с вагончиками.
А
М
К
Слайд 21
Одним из важнейших направлений в деятельности логопеда ДОУ
является работа с родителями, как одно из условий оптимизации
педагогического процесса и социализации ребенка, имеющего речевые нарушения.
Очень важно сделать родителей активными участниками педагогического процесса, научить их адекватно оценивать и развивать своего ребенка.