Презентация на тему Круглый стол Школа, содействующая здоровью

«Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья

обучающихся»

Поэтому одной из приоритетных задач, стоящих перед современной школой, является сохранение и укрепление здоровья детей.

нагрузка, физическая активность, пропаганда ЗОЖ, благоприятная психологическая атмосфера)
Соблюдение

правил ТБ

Условия для развития личности, социальная защищенность

школьников, целесообразно обратить внимание на следующие аспекты урока:
Гигиенические условия

в классе (кабинете):

чистота,

температура и свежесть воздуха,

рациональность освещения класса и доски,

наличие/отсутствие монотонных, неприятных раздражителей и т. п.


Следует отметить, что утомляемость школьников и риск аллергических расстройств в немалой степени зависят от соблюдения этих простых условий.

видов за урок. Однообразность урока способствует утомляемости школьников. Вместе

с тем вам необходимо помнить, что частая смена одной деятельности на другую требует от учащихся дополнительных адаптационных усилий. Это также способствует росту утомляемости.

- опрос учащихся,
- письмо,
- чтение,
- слушание,
- рассказ,
- рассматривание наглядных пособий,
- ответы на вопросы,
- решение примеров, задач,
- практические занятия и т. д.

деятельности
Ориентировочная норма: 7-10 минут.

работа и др.


Норма - не менее трех за

урок.

характера выполняемой работы.
Степень естественности позы школьников на уроке может

служить хорошим индикатором психологического воздействия учителя, степени его авторитаризма: механизм здоровьеразрушающего воздействия авторитарного учителя состоит, в частности, в том, что дети на его уроках избыточно напряжены.

Эта изматывающая ситуация не только резко повышает уровень невротизации школьников, но и губительно отражается на их характере.

частью урока. Необходимо обратить внимание на их содержание и

продолжительность (норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого), а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.

и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4–5

раз.
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4–5 раз.
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4–5 раз.
4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1–4, потом перенести взор вдаль на счет 5–8. Повторить 4–5 раз.
5. В среднем темпе проделать 3–4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 2 раза.

здоровьем и здоровым
образом жизни.
Положительной оценки заслуживает включение в

содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни. Умение учителя выделить и подчеркнуть вопросы, связанные со здоровьем, является одним из критериев его педагогического профессионализма.

уроке служит одним из показателей успешности его проведения: заряд

положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем определяет позитивное воздействие школы на здоровье.

не было эмоционально-смысловых разрядок:

улыбок,

уместных остроумных шуток,

использования

поговорок,

афоризмов с комментариями,

музыкальных минуток и т.д.

вопросы типа «Как ты смеешь так вести себя?» Такой

вопрос свидетельствует о возмущении, досаде, раздражении, с помощью которых пытаются привлечь внимание собеседника к своим чувствам, переживаниям и желаниям, не называя их.

Приказы и запреты, например: «Не смей вести себя так в моем присутствии!», «Немедленно извинись передо мной!». Человек, произносящий подобные фразы, фактически пытается контролировать поведение другого человека, для того чтобы уменьшить неприятные для себя эмоциональные переживания.

Выговоры и претензии, например: «Ты никогда не думаешь о том, как мне тяжело». Подобные высказывания опосредованно выражают чувства недовольства, раздражения, жалости к себе, что вызывает протест и ответные претензии.

Ирония и сарказм используются с целью вызвать у человека чувство смущения или стыда. Обычно это делается для того, чтобы замаскировать неприятные эмоции, которые переживает сам говорящий.

однообразие ораторских приемов, отсутствие художественных оборотов в речи;

- окрики

и упреки типа «Сидеть!», «Молчать!», «Не вертеться!», «Тихо!» и др.;

- отсутствие средств наглядности или формальное их использование;

- безразличие к пассивной позиции учащихся

- неиспользование ТСО;

- несвязаность нового материала с ранее изученным;

- констатирующий характер объяснения;

- отсутствие заинтересовывающей эмоциональной окраски при изложении материала (особенно нового) и др.

Недостатки поведения учителя на уроке:

активности
Определяется в ходе наблюдения за возрастанием двигательных и пассивных

отвлечений школьников в процессе учебной работы.




Норма - не ранее чем за 5-10 минут до окончания урока.

было спокойным:

учащиеся имели возможность задать учителю вопросы,
учитель

мог прокомментировать задание на дом,
попрощаться со школьниками.

этом случае особенно важными являются голос учителя и его

внутреннее спокойствие. При этом, максимум внимания надо уделять окраске своего голоса и темпу произношения слов. «После грозы»: Закройте глаза. Вы - в лесу. Отгремела гроза. Прошёл дождь, блестит мокрая листва на берёзах. На траве - серебряные капли. Как хорошо пахнет в лесу! Как легко дышится! Вот ландыши - вдохните их чудный запах. Вдыхайте медленно, ровно, глубоко.