- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Личностные универсальные учебные действия презентация к уроку
Содержание
- 2. Личностная готовностьсамоопределениесмыслообразованиенравственно-этическая ориентация
- 3. Критерии сформированности внутренней позиции школьника:-положительное отношение к школе-интерес к новому-предпочтение классных коллективных занятий
- 4. Уровни сформированности внутренней позиции школьника:Отрицательное отношение к
- 5. Мотивы учения (общий перечень):-учебно-познавательные мотивы-широкие социальные мотивы-позиционный мотив-внешние мотивы-игровой мотив-мотив получения высокой оценки
- 6. Результатом личностного действия самоопределения является становление основ идентичности, Я-концепции и самооценки.
- 7. Мотивы Учебные и познавательныеСоциальные, позиционные, статусные, узколичные
- 8. Условия Создание проблемных ситуацийОтношение школьника к учению; средстваСовместная уч.д.
- 9. Гражданская идентичность – осознание личностью своей принадлежности к сообществу граждан определённого государства на общекультурной основе.
- 10. Требования к результатам формирования гражданской идентичности в начальной школеКогнитивный компонентЦенностно-смысловой и эмоциональный компонентыДеятельностный компонент
- 11. Когнитивный компонентСформировать историко-географический образ РоссииСоциально-политическое устройство РоссииПрава и обязанности гражданинаЭтническая принадлежностьОбщекультурное наследие РоссииОсновные моральные нормы
- 12. Ценностно-смысловой и эмоциональный компонентыЧувство патриотизма и гордости
- 13. Деятельностный компонентУчаствовать в школьном самоуправленииВыполнять нормы и требования школьной жизниВыполнять моральные нормыУчаствовать в общественной жизни
- 14. Самооценка Обучение навыкам позитивного стиля общенияИмяРазвитие рефлексииФизический облик
- 15. Самооценка Содержательное представление ребёнка о себеСамоотношение
- 16. Развитие рефлексивной самооценки основывается на следующих действияхСравнение ребёнком своих достиженийПредоставлять возможность осуществлять выбор
- 17. Варианты нарушения развития самооценки Заниженная самооценкаЗавышенная самооценка
- 18. Личностная саморегуляция обеспечивается включением в мотивационно-смысловую сферу личности, формирование рефлексивного отношения к себе
- 19. Психолого-педагогические условия для адекватного восприятия учащимися причин
- 20. Нравственно-этическая ориентацияМоральные нормыКонвенциональные нормыПерсональные нормыФизическая неприкосновенностьСохранение спокойствия и благополучияЗаконность слов, ответственностьАльтруистическое поведение
- 21. Норма Справедливого распределенияВзаимопомощи Правдивости
- 22. Стадии морального развития (Ж. Пиаже)Моральный реализм (2-7 лет)Моральное соглашение (7-12 лет)
- 23. Стадии морального развития (Ж. Пиаже)Моральный реализм (2-7 лет)Моральное соглашение (7-12 лет)Феномен гетерохронности морального развития
- 24. Скачать презентацию
- 25. Похожие презентации
Личностная готовностьсамоопределениесмыслообразованиенравственно-этическая ориентация
Слайд 3
Критерии сформированности внутренней позиции школьника:
-положительное отношение к школе
-интерес
к новому
Слайд 4
Уровни сформированности внутренней позиции школьника:
Отрицательное отношение к школе
Положительное
отношение к школе, но при сохранении дошкольного образа жизни
Возникновение
ориентации на школьную действительностьСочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты
Слайд 5
Мотивы учения (общий перечень):
-учебно-познавательные мотивы
-широкие социальные мотивы
-позиционный мотив
-внешние
мотивы
-игровой мотив
-мотив получения высокой оценки
Слайд 6
Результатом личностного действия самоопределения является становление
основ идентичности,
Я-концепции и самооценки.
Слайд 9
Гражданская идентичность –
осознание личностью своей принадлежности к
сообществу граждан определённого государства на общекультурной основе.
Слайд 10 Требования к результатам формирования гражданской идентичности в начальной
школе
Когнитивный компонент
Ценностно-смысловой и эмоциональный компоненты
Деятельностный компонент
Слайд 11
Когнитивный компонент
Сформировать историко-географический образ России
Социально-политическое устройство России
Права и
обязанности гражданина
Этническая принадлежность
Общекультурное наследие России
Основные моральные нормы
Слайд 12
Ценностно-смысловой и эмоциональный компоненты
Чувство патриотизма и гордости за
Родину
Положительное принятие своей этнической идентичности
Межэтническая толерантность
Уважать личность и её
достоинтсваУважать ценности семьи, здоровья
Следовать моральным нормам
Слайд 13
Деятельностный компонент
Участвовать в школьном самоуправлении
Выполнять нормы и требования
школьной жизни
Выполнять моральные нормы
Участвовать в общественной жизни
Слайд 16
Развитие рефлексивной самооценки основывается на следующих действиях
Сравнение ребёнком
своих достижений
Предоставлять возможность осуществлять выбор
Слайд 18
Личностная саморегуляция
обеспечивается включением в мотивационно-смысловую сферу личности,
формирование рефлексивного отношения к себе
Слайд 19
Психолого-педагогические условия для адекватного восприятия учащимися причин неудачи:
-организация
ориентировки ученика
-положительная обратная связь
-стимулирование активности и познавательной инициативы
-акцент на
чувство ответственности самого ученика-формирование адекватных реакций на неуспех
-учёт индивидуально-психологических особенностей учащихся
Слайд 20
Нравственно-этическая ориентация
Моральные нормы
Конвенциональные нормы
Персональные нормы
Физическая неприкосновенность
Сохранение спокойствия и
благополучия
Законность слов, ответственность
Альтруистическое поведение
Слайд 22
Стадии морального развития (Ж. Пиаже)
Моральный реализм (2-7 лет)
Моральное
соглашение (7-12 лет)
Слайд 23
Стадии морального развития (Ж. Пиаже)
Моральный реализм (2-7 лет)
Моральное
