Презентация на тему Методы работы с трудными детьми на уроках математики

при котором за отведенное время учащийся не овладевает на

удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой, а также весь комплекс проблем, который может сложиться у ребенка в связи с систематическим обучением (как в группе, так и индивидуально).

Чтобы найти средство для преодоления неуспеваемости, надо знать причины, порождающие ее. Это может быть низкое качество мыслительной деятельности ребенка, отсутствие у него мотивации к учению, несовершенство организации учебного процесса и пр. Определив, чем вызвана школьная неуспеваемость, педагог сможет оказать учащемуся квалифицированную помощь по ее преодолению.

неуспеваемости
Направление работы с неуспевающими
Учет индивиду-
альных особен-
ностей личности
Учет социаль-
ных условий
Учет

возрастных
особенностей

Учет состояния
здоровья

Учет сформиро-
ванности общих
и специальных
условий

Учет сформиро-
ванности общих
и специальных
условий

Формирование и развитие учебных навыков учащихся

Коррекционная
работа

Индивидуаль-
ная работа

Дифференци-
рованная работа

Дополнитель-
ные занятия

Вовлечение в
секции,
факультативы

Работа с
родителями

Получение стандарта образования

воспитание.
Пробелы в фактических знаниях.
Недостаточный уровень развития и воспитанности личностных

качеств, не позволяющий ученику проявлять самостоятельность, целеустремленность, настойчивость,
Недостаточная организованность и другие свойства, необходимые для успешного учения.

Пассивность на уроках из-за плохой подготовки дома.
4. Отказ от

умственного напряжения.
5. Нестойкость интересов.

этого низкий уровень интеллектуального развития
отсутствие познавательного интереса
не

сформированы элементарные организационные навыки
учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения

учащихся с целью выявления уровня обучаемости.
2. Использовать на уроках

различные виды опроса.
3. Обязательно комментировать каждую оценку ученика.
4. Учитель не должен опрашивать ученика или предлагать ему письменную работу в первый день занятий после болезни или отсутствия в школе по уважительной причине.
5. Учитель для устранения пробелов в знаниях ученика по пропущенной теме должен определить время, за которое учащийся должен освоить указанную тему, и в случае затруднения проконсультировать его.

неудовлетворительные оценки в дневник с целью своевременного контроля

со стороны родителей.
7. Учитель обязан поставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о снижении успеваемости учащегося.
8. Учитель не должен снижать оценку учащемуся за плохое поведение на уроке, в этом случае он должен использовать другие методы воздействия на ученика (убеждение, беседа с психологом и социальным педагогом)
9. Учитель-предметник обязан выставлять четвертные оценки за неделю до конца четверти.

время и больший объем решаемых задач.
Учитель для себя

и для ученика должен сформулировать минимум знаний и навыков, который должен усвоить ученик.
Как повысить работоспособность:
Разнообразить виды деятельности.
Проветривать кабинет.
Проводить физминутки.
Всегда надо помнить о соблюдении принципа необходимости и достаточности.

– тренажеры

Творческие задания
Поиск различных способов решения задач.
Составление кроссвордов.
Сочинение математических

сказок, игр.
Составление задач по данному условию.

На уроках можно использовать:

каждого ребёнка
Создать спокойную обстановку и благоприятный психологический климат

на уроке
Проявлять
- разумную требовательность - неиссякаемое терпение - справедливую строгость - веру в возможности ученика
Уметь встать на позиции ученика
Сказать НЕТ насмешливому тону!
Уметь вести непринуждённый диалог
Стремиться к внешней занимательности
Использовать средства невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, план)
Учить работать со словарями и другим справочным материалом

обучение - различные формы групповой работы - взаимоопрос, самоконтроль - конспекты-блоки по

разным темам, использование их на разных этапах обучения
Рационально распределять учебный материал (трудное – сначала!)
Применять частую смену видов деятельности на уроке
Многократно проговаривать и закреплять материал урока
Стремиться к алгоритмизации деятельности

При самостоятельной работе.
Создать на уроке ситуацию успеха:
помочь сильному ученику

реализовать свои возможности в более трудоемкой и сложной деятельности;
слабому – выполнить посильный объем работы.