Слайд 2
Понятие
Это способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной
на решение задач воспитания;
Методы воспитания определяют еще и как
способ педагогического воздействия на ребенка;
Специалисты различают методы воспитания и методы внеурочной воспитательной работы;
Ряд ученых рассматривают обучение и воспитание как единый процесс – целостный педагогический процесс, поэтому предлагается единая система методов.
Слайд 3
Основные понятия
Прием воспитания – составная часть метода, подчиненная
ему, входящая в его структуру и употребляемая в конкретной
ситуации (поощрение – метод, похвала, благодарность, награждение – прием);
Педагогическая технология – это система последовательных и конкретных действий и операций педагога, ведущих к запланированным результатам при организации воспитательной работы с детьми;
Педагогическая техника – это комплекс умений педагога владеть собой, своим эмоциональным внутренним состоянием и внешним поведением и воздействовать на учеников этими профессионально-личностными средствами
Слайд 4
Классификация методов воспитания
(в основе – направленность способа воздействия
на ту или иную сферу личности: на сознание, на
поведение, на эмоционально-волевую сферу)
Слайд 5
Методы формирования сознания
Главная функция – просвещение, формирование знаний
в области социально-нравственных отношений, норм, правил поведения людей, формирование
взглядов, ценностей;
Обращены к сознанию личности, к интеллекту, потребностно-мотивационной и эмоционально-волевой сферам личности;
Основной инструмент – слово, сообщение, информация и обсуждение информации;
Слово – сильный метод, если учитель – авторитет + высокая культура и профессиональное мастерство;
Главное – вызвать положительное отношение детей к нормам, правилам поведения;
Субъект – учитель и ученик (воспринимают по-разному)
Слайд 6
Лекция, рассказ, обсуждение
Это словесные методы, сообщение и анализ
информации, имеющей воспитательное содержание и значение;
Доступность, эмоции, убедительность;
Темы различные;
Необходимо
продумать: содержание, способ подачи материала, структуру материала, стиль, тон разговора, психологическую атмосферу;
Избегать формализма, пустоты;
Не сводить к «чтению морали»4
Учитель должен быть сам убежден в том, что говорит;
Поведение должно соответствовать словам
Слайд 7
Беседа как обсуждение, дискуссия, диспут
Это такие методы, где
имеют место интеллектуальная активность самих школьников;
Диспут – специальный метод
воспитания, предполагает обязательное столкновение противоположных мнений;
Результат – не обязательное согласие всех, а получение и осмысление информации, самостоятельное размышление, выбор;
Объяснение, дискуссия
Требует от педагога знаний, опыта, методических умений
Важно - активное участие большинства (блиц-опросы, игровые голосования, объединение в группы, команды и т.д.) В процессе – конкретная ситуация, факты из жизни.
На Западе – моральные дилеммы (и диагностика, и воспитание)
З
Слайд 8
Пример
Это рассказ, показ, обсуждение, анализ образца, литературного
или жизненного факта, личности;
Обсуждение эталона (иллюстрация);
Демонстрация образца поведения (свойство
личности к подражанию);
Люди в поведении ориентируются на референтное лицо: младшие шк. берут готовые образцы; подростки – избирательный характер, более самостоятельны; юность – активная внутренняя работа, анализируют, относятся критично.
Литературные и исторические лица, сверстники, взрослые, родители, педагог
Слайд 9
Внушение (суггестия)
Это воздействие на личность с помощью эмоциональных
приемов при сниженной критичности личности, при известном доверии к
внушающему;
В основном используется в психотерапии;
Создание эмоционального фона для совместных переживаний с помощью музыки, поэзии;
Положительные эмоции имеют воспитательную силу;
Элементы психологического тренинга для создания эмоционального состояния
, атмосферы доверия, чувства безопасности
Слайд 10
Методы организации деятельности и опыта поведения
Деятельность воспитывает, если:
значима,
имеет «личностный смысл»;
Активная позиция личности;
Смена функций (ролей организаторов и
исполнителей);
Руководство должно быть гибким, соответствующим педагогической ситуации
Организация деятельности включает: приучение, педагогическое требование, упражнение, поручение, общественное мнение, воспитывающую ситуацию
Слайд 11
Приучение
Это организация регулярного выполнения воспитанниками действий с
целью их превращения в привычные формы поведения;
На ранних этапах
предполагает проверку
Слайд 12
Педагогическое требование
Это предъявление требований к выполнению определенных норм
поведения, правил, законов, традиций общества, группы;
Это совокупность правил общественного
поведения;
Реальная задача;
Конкретное указание выполнения действия;
Просьба, совет; инструкция
Прямые требования – инструкция, приказание, указание;
Косвенные – просьба, совет, намек
В Уставе, в режиме ОУ (подчиняются все)
Слайд 13
Упражнение
Это многократное повторение и совершенствование способов действий
как устойчивой основы поведения;
Опирается на приучение;
Реализуется через поручение, выполнение
роли в общественной деятельности
Поручение
-Это исполнение какого-либо дела;
-Различные виды деятельности
Слайд 14
Общественное мнение
Это выражение группового требования;
Задача педагога – формировать
здоровое общественное мнение
Воспитывающие ситуации
Это обстоятельства затруднения, выбора, толчка к действию, они могут быть специально организованы педагогом.
Функция – создание условий для сознательной активной деятельности, в которой проверяются сложившиеся нормы поведения.
Слайд 15
Методы стимулирования поведения и деятельности
Сущность – побуждение к
сознательно одобряемому поведению или к торможению, сдерживанию нежелательного поступка;
Побудительное
средство – поощрение, одобрение
Сдерживающее средство – наказание, осуждение
Психологическая основа – переживание, самооценка, осмысление поступка
Слайд 16
Поощрение
Это выражение положительной оценки, одобрения, признания качеств,
поступков, поведения ребенка или группы;
Вызывает чувство удовлетворения, уверенности в
силах, стимулирует;
Формы: похвала, благодарность, награждение;
Одобрять не только результат, но и мотив и способ деятельности ребенка
Слайд 17
Наказание
Это выражение отрицательной оценки, осуждения действий и
поступков, противоречащих нормам поведения;
Вызывает – чувство стыда, неудовлетворения, корректировки
поведения, возможность понять свою ошибку;
Требует – обдуманных действий, анализа причин поступка
Формы: замечание, предупреждение, беседа, вызов на педсовет, перевод в другой класс
Метод естественных последствий
Насорил – убери, нагрубил - извинись
Слайд 18
Методы контроля, самоконтроля и самооценки
Направлены на анализ и
оценку результатов воспитания;
Наблюдение, опросные лист, беседа, анкетирование, тестирование, анализ
результатов деятельности;
По сути – это методы диагностики личности
Основная функция – оценка степени достижения цели воспитательного процесса, т.е. оценка его эффективности по результатам воспитания
