Презентация на тему Мир воды проект (средняя группа) по теме

Земле, вода, благодаря своеобразию своих физических и химических свойств,

занимает исключительное положение в природе и играет особую роль в жизни человека. Вода – единственное вещество, встречающееся в огромных количествах в естественных условиях во всех трех агрегатных состояниях: жидком, твердом и газообразном.
Основы правильного, бережного отношения к окружающему миру необходимо закладывать в дошкольном возрасте, так как именно этот возраст обладает большими возможностями и перспективами. Именно на этом этапе, на этапе дошкольного детства ребенок получает элементарные представления о природе, у него закладываются элементарные экологические представления. Но это происходит это только при условии, если взрослые сами обладают экологической культурой, понимают общие для людей экологические проблемы, сознательно к ним относятся и помогают маленькому человеку понять закономерности.
Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Задача педагога – не игнорировать эту деятельность, а наоборот, активно помогать. Говоря о познавательно-исследовательской деятельности, мы имеем в виду активность ребёнка, впрямую направленную на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольника в естественной форме проявляется в виде так называемого детского экспериментирования с предметами, и в виде вербального исследования вопросов, задаваемых взрослому (почему, зачем, как?).

её свойствах, состояниях. Воспитание бережного отношения к воде, как

источнику жизни человека и всего живого на Земле.

Задачи:
Систематизировать и расширить представления детей о свойствах и состояниях воды.
Способствовать формированию позитивного отношения к воде (познавательного, бережного, созидательного).
Сформировать представления детей о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле.
Обобщить сведения детей о природных явлениях, связанных с водой, водоёмах.
Познакомить детей с художественными произведениями, пословицами, поговорками, загадками по теме “Вода”.
Познакомить со звуками природы, связанными с водой: шум дождя, моря и т.п. 
Формировать культурно-гигиенические навыки: привычку мыть руки, умываться.
Познакомить с правилами безопасного обращения с материалами, инструментами и оборудованием в процессе проведения опытов, экспериментов.

и её свойствах и состояниях.
Подобрать и изучить методическую литературу

по теме проекта.
Подобрать художественную литературу по теме.
Составить картотеки опытов с водой.
Подготовить оборудование для опытов с водой.
Разработать план занятий познавательного цикла.
Подготовить информацию для родителей по теме.
Пополнить центр природы и экспериментирования материалами и оборудованием.
Составить картотеку стихов, пословиц, поговорок, загадок о воде.
Разработать план занятий с использованием опытно – экспериментальной деятельности по теме.
Разработать план занятий по изо деятельности для создания творческих работ по теме.

“Вода”.
Проведение бесед с детьми на темы: «Вода вокруг нас»,

«Свойства и состояния воды», «Природные явления, связанные с водой», «Значение воды в жизни животных», «Значение воды для растений», «Природные водоемы», «Вода в жизни человека».
Прослушивание и разучивание стихов, знакомство с рассказами, пословицами, поговорками, отгадывание загадок о воде.
Прослушивание песенок о воде, дожде, водоёмах, аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Шум моря”, “Прибой”, “Музыка дождя”, “Гром”, “Звонкий ручей”.
Выполнение детских творческих работ по теме проекта: рисование «Ледоход», «Как растет зеленый лук», аппликация «Аквариум».
Наблюдения за явлениями, связанными с водой.
Опыты и эксперименты с водой, льдом, снегом.

темам «Экспериментируйте с детьми дома», «Игры с водой».
Работа по

пополнению центра природы и экспериментирования материалами и оборудованием.
Поиск информации с детьми дома по выбранной теме.
Создание альбома «Что мы заем о воде?»

природы и экспериментирования материалами и оборудованием.
Подготовка

оборудования для опытов с водой.

течет.

Вывод: вода это жидкость.

на вкус и запах.

Вывод: вода не имеет вкуса и

запаха, но может приобретать вкус и запах, растворенного в ней вещества.

форму.

Вывод: вода не имеет формы, принимает форму сосуда, в

котором находится.

вода прозрачная.

предметы вода может удерживать на поверхности, потому что они

из разных материалов (легкие, тяжелые).

попадания воздуха в воду.

Вывод: воздух, попадающий в воду, превращается

в пузырьки и поднимается вверх, потому что он легче воды.

материалы как пропускают воду.

Вывод: не все материалы одинаково пропускают

воду, быстрее всего намокает бумажная салфетка, целлофан не намокает.

исследовать, как и какие вещества может растворять вода.

Вывод: не

все вещества можно растворить в воде. Соль, сахар – растворяются полностью; мука, песок – не растворяются.

на растения.

Вывод: наличие воды- необходимое условие для роста растений.

воды – окрашиваться, замерзать.

Вывод: вода приобретает цвет растворенного в

ней красителя, замерзает при низкой температуре(превращается в лед).

скользкий, хрупкий; цвет льда зависит от того из какой

воды он сделан (прозрачной или цветной).

бусы.

Вывод: из цветных льдинок можно сделать бусы, если, при

замерзании, в воду опустить веревку.

лед тает при комнатной температуре.

состоянии (снег).

Вывод: снег бывает липкий и рассыпчатый, это зависит

от окружающей температуры.

чистым снег.

Вывод: даже чистый на первый взгляд снег грязнее

питьевой воды.

воды
Цель: исследовать, как тает снег.

Вывод: снег быстрее тает в

воде, чем без нее.

приобретает цвет красителя, который на него попадает.

дома», «Игры с водой».

жизни растений)
«Ледоход»
(Природные явления, связанные с водой)

жизни животных)

представление о воде, её состояниях, свойствах. Знают о значении

воды в жизни человека и всего живого на Земле. Умеют пользоваться материалами и оборудованием опытно-экспериментальной деятельности для изучения воды и её свойств.

Практический результат:
Практические разработки материала по теме проекта. Создание картотеки поговорок, пословиц, стихов о воде. Пополнение центра природы и экспериментирования новыми материалами и оборудованием. Создание картотек опытов и экспериментов. Создание альбома «Что мы знаем о воде». Создание ДИ «Какой бывает вода».

игр по ознакомлению с окружающим миром» Л.Ю. Павлова;
«Экологическое

воспитание в детском саду» О.А. Соломенникова; «Развитие познавательных способностей дошкольников» Е.Е. Краменников, О.Л. Холодова.