Презентация на тему Мониторинг развития метапредметных УУД в начальной школе через использование диагностики Школьный старт и Учимся учиться и действовать статья (1 класс)

состояния или развития какого-либо предмета изучения, которая позволяет оценить

результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения.

Меркулова, А.Г. Теплицкая
Учимся учиться и действовать
Мониторинг метапредметных
универсальных учебных

действий

Диагностика стартовой готовности
к успешному обучению
в начальной школе

«ШКОЛЬНЫЙ СТАРТ»:
педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению

в начальной школе

и организации
учителем первых недель
и месяцев обучения
детей в школе.

Он позволяет:

- получить достоверную информацию о том, готов ли ребенок успешно учиться;
- создать основу для развития универсальных учебных действий;
- обеспечить эмоционально комфортную образовательную среду для каждого ребенка;
- подобрать педагогические методы и приемы с учетом уровня готовности и спланировать индивидуальную работу с детьми

блоки «наблюдательность», «Мыслительные способности», «Контрольные умения», «Коммуникативные умения» и

«Личностная готовность»:

рабочей тетради.
Специальные диагностические упражнения позволяют выявить те умения,

которые помогают детям справляться с учебными заданиями в начале 1 класса.

Задания выстроены на основе цветных рисунков, что облегчает их восприятие ребенком.

результатов диагностики. Все данные заносятся в сводные таблицы, что

в дальнейшем позволяет использовать их для качественного педагогического анализа

объединяют рассказы про второклассников и их учительницу.
1 тетрадь

2 тетрадь

задания вызывают у ребенка большие трудности (по образцу или

на ориентацию способа действия)

2. Определить приоритеты в работе с тем или иным учеником. С чего начать? Какие умения замыкают рейтинг, а на какие надо опереться.

3.Отследить темп и самостоятельность выполнения ребенком диагностических заданий. Успевает работать со всеми, отстает, а может бежит впереди.

4. Получить и проанализировать информацию о динамике развития универсальных учебных умений ребенка, сравнив результаты диагностик «Школьный старт» и «Учимся учиться и действовать».

5. Понять есть ли необходимость в привлечении к работе с детьми дополнительных специалистов (школьного психолога, логопеда), спланировать индивидуальный маршрут развития с учётом возможностей учреждений дополнительного образования и учреждений райцентра, предоставляющих образовательные услуги.