Презентация на тему Нормативно-правовые основы деятельности учителя-логопеда как специалиста психолого-педагогического сопровождения

Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно- воспитательном

процессе в условиях модернизации образования
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого- медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»
Типовое положение о психолого- медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения
Положение о психолого- медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) ОУ
Приказ директора школы о создании и организации работы психолого - медико-педагогического консилиума ОУ
График плановых заседаний ПМП(к)
Протокол заседаний консилиума
Журнал записи детей на ПМП(к)
Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ПМП(к)
Карта развития ребенка

Нормативно-правовое обеспечение ПМП(к)

психолого-медико-педагогическая комиссия
Психолого-медико-педагогические консилиумы
образовательных учреждений любого типа и вида

независимо от организационно-правовой формы

дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) нарушений в развитии,

их характера и причин, или других состояний
- комплексное обследование детей, имеющих трудности в обучении и адаптации с целью обеспечения им психолого-педагогического сопровождения в образовательном процессе
- выявление резервных возможностей ребенка, в т. ч. одаренного, разработка рекомендаций по оптимизации учебно-воспитательной работы
- составление оптимальной для развития ребенка индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения
- организация здоровьесберегающего образовательного пространства с целью профилактики физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов
- подготовка и ведение документации, отражающей динамику актуального развития ребенка, программу образовательных и воспитательных мер в целях коррекции развития
- консультирование педагогов и родителей в решении сложных или конфликтных ситуаций
- организация профессионального взаимодействия между специалистами школы и педагогическими коллективами других учреждений, в т.ч., направление ребенка, в случае необходимости, на районную, (городскую, областную) психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК) при возникновении трудностей диагностики, конфликтных ситуаций, а также при отсутствии положительной динамики в процессе реализации индивидуально-ориентированной программы коррекции выявленных недостатков

Цель консилиума: создание целостной системы психолого-педагогического сопровождения, обеспечивающей оптимальные условия жизнедеятельности для детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

учреждения)
и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника образовательного учреждения
о его

психолого-медико-педагогическом обследовании и сопровождении.

Дошкольники, школьники (1 класс, первое полугодие).
«Фонетическое недоразвитие

речи» (ФН)
«Фонетико-фонематическое недоразвитие речи» (ФФН)
«Общее недоразвитие речи III уровня» (ОНР), соответственно I, II, III уровней.
В случаях сложных дефектов речи логопедические заключения дополняются данными речевой патологии. (После постановки диагноза врачом.)
«Общее недоразвитие речи III уровня на фоне моторной алалии» «Общее недоразвитие речи III уровня с синдромом дизартрии» «Общее недоразвитие речи III уровня. Заикание»
Дошкольники с нарушением интеллекта (с умственной отсталостью).
«Системное недоразвитие речи»
Школьники.
«Нарушения чтения и письма, обусловленные общим недоразвитием речи»
«Нарушения чтения и письма, обусловленные фонетико- фонематическим недоразвитием»
Нарушения чтения и письма, обусловленные фонематическим недоразвитием»
Школьники с задержкой психического развития (ЗПР - диагноз врача).
Заключения.
«Несформированность языковых средств на фонетико-фонематическом и лексико-грамматическом уровнях»
«Несформированность языковых средств на лексико-грамматическом уровне»
В сложных случаях: «Несформированность языковых средств на фонетико-
фонематическом и лексико-грамматическом уровнях на фоне моторной алалии
с синдромом дизартрии».
Школьники с нарушением интеллекта (с умственной отсталостью).
«Несформированность языковых средств на фонетико-фонематическом и лексико-грамматическом уровнях с преобладанием недоразвития смысловой стороны речи»

Примерные формулировки логопедического заключения.  

развития ребёнка ( отдельные проявления несформированности психических процессов, определение

их взаимовлияния, установления их проявления, обозначения структуры нарушения)

2.Описание как нарушенных, так и сохранных уровней и структур психической деятельности, также потенциальных возможностей ребёнка

3.Планирование наиболее эффективных путей коррекции и развития ребёнка, выделение первоочередных задач специалистов

1.. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение, и разрабатываются рекомендации.
2. На заседании ПМПк ведущий специалист, а также все специалисты участвовавшие в обследовании и /или коррекционной работе с ребёнком, представляют заключение на ребёнка и рекомендации. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику психофизического развития ребёнка (без указания диагноза)
и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов; подписывается председателем и всеми членами ПМПк.
3. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.




Заключение
психолого-медико-педагогического консилиума
 
ФАМИЛИЯ, ИМЯ УЧЕНИКА_________________________________________________________
ЧИСЛО, МЕСЯЦ, ГОД РОЖДЕНИЯ______________КЛАСС______
ИМЯ, ОТЧЕСТВО РОДИТЕЛЕЙ______________________________________________ ____________________________________________________________________________________
ПРИЧИНА НАПРАВЛЕНИЯ НА ПМПк_______________________________________________
Психолого-медико-педагогический статус на момент обследования:
Актуальное состояние ______________________________________________________________________________
Наличие нарушений и особенностей развития_____________________________________ ______________________________________________________________________________
Содержание сопровождающей деятельности участников консилиума
Участник консилиума Содержание и форма работы Сроки проведения
__________________________________________________________________________________
Содержание консультативной деятельности участников консилиума
Участник консилиума Содержание и форма работы Сроки проведения
__________________________________________________________________________________
Коллегиальное заключение:____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Приложение:
1. Медицинское представление. Специалист___________________Дата_____________________
Психологическое заключение. Специалист___________________Дата_____________________
Педагогическое заключение. Педагог_______________________Дата_____________________
Логопедическое заключение. Логопед________________________ Дата_____________________
Заключение социального педагога. Специалист_______________Дата____________________
Другие документы, представленные на консилиум_______________________________________ _________________________________________________________________________________
Председатель ПМПк _______________________________________________
Члены ПМПк: (специальность, подпись)__________________________________________ _____________________________________________________________________________
 
М.П. Дата проведения ПМПк________________________

четверть _________________________________________________________________
За прошедший период с__________по___________ проведено___________________ занятии.
Отмечается следующая динамика
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Рекомендации
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Специалист________________________________
I.

Направление работы:_____________________________________________________
1 четверть ________________________________________________________________
2 четверть ________________________________________________________________
3 четверть ______________________________________________________________
4 четверть __________________________________________________________
За прошедший период с__________по___________ проведено___________________ занятии.
Отмечается следующая динамика
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Рекомендации
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Специалист________________________________
I. Направление работы:_____________________________________________________
1 четверть _______________________________________________________________
2 четверть _______________________________________________________________
3 четверть ___________________________________________________________________
4 четверть _________________________________________________________________
За прошедший период с__________по___________ проведено___________________ занятии.
Отмечается следующая динамика
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Рекомендации
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

терминологии;
-отсутствие анализа и обобщения проблемы;
-излишне подробная информация, нарушающая конфиденциальность;
-отсутствие

рекомендаций специалистов или несоответствие их проблеме

Основные недостатки при составлении документов