Презентация на тему Организация развивающей предметно – пространственной среды в группах раннего возраста  презентация к уроку (младшая группа)

и предусматривающая ряд базовых компонентов, необходимых для полноценного физического,

эстетического, познавательного и социального становления личности ребенка.

Развивающая предметно- пространственная среда

оборудования, инвентаря в группе. Они должны соответствовать возрастным особенностям

и содержанию программы.
Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений развивающей предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, от меняющихся интересов и возможностей детей.
Полифункциональность материалов предполагает возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды. Наличие не обладающих жёстко закреплённым способом употребления полифункциональных предметов (в т. ч. природные материалы, предметы-заместители).
Вариативность среды предполагает наличие различных пространств, периодическую сменяемость игрового материала, разнообразие материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми, появление новых предметов.
Доступность среды предполагает доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность, свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности, исправность и сохранность материалов и оборудования.
Безопасность среды предполагает соответствие всех её элементов по обеспечению надёжности и безопасности, т.е. на игрушки должны быть сертификаты и декларации соответствия.

на чистом вербальном уровне, вне предметной среды, в противном

случае у ребенка исчезнет стремление узнавать новое, появится апатия и агрессия.
Правильная организация и умелое включение ребенка в активное взаимодействие с окружающим предметным миром является одним из условий эффективности организационного образовательного процесса ДОУ.

ФГОС ДО с целью создания благоприятных условий развития детей

в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями . Привлечь внимание родителей к проблеме создания предметно-развивающей среды в ДОУ

новых подходов к организации предметно-развивающей среды, обеспечивающих полноценное развитие

дошкольников.
2. Организовать развивающую среду, способствующую эмоциональному и психическому благополучию в своевременном всестороннем развитии каждого ребенка с учетом их потребностей, наклонностей и интересов.
3. Создать условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной) , их интеграция и творческая организация (креативность) в целях повышения эффективности воспитательно- образовательного процесса.
4. Организовать единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

материала (презентации, иллюстрации, фотографии, зарисовки),
подготовка материала для

продуктивной деятельности,
дидактические, сюжетно-ролевые игры,
выставки творческих работ детей совместно с родителями
создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты)
использование интерактивных технологий ( проектор, цифровой фотоаппарат, музыкальный центр, ноутбук)

создаст окружающее пространство, удовлетворяющее потребности актуального, ближайшего и перспективного

творческого развития каждого ребенка.
Создаст творческую атмосферу в работе педагогов.
Будет способствовать свободному ориентированию в пространстве и времени.
Возрастет интерес родителей к созданию предметно-развивающей среды в группе.

музыкально-театральной деятельности;
книжный уголок;
уголок художественно- эстетического творчества;
уголок конструктивной деятельности;
спортивный

уголок;
Центр природы и экспериментирования;
Центр развитие
Уголок познавательно-исследовательской деятельности

в себе комнатные растения, на которых удобно демонстрировать видоизменения

частей растения, инструменты по уходу за этими растениями: фартуки, палочки для рыхления, детские грабли и лопатки, лейки. В центре природы дети наблюдают и ухаживают за растениями вместе с воспитателем. В центре экспериментальной деятельности дети опытным путём знакомятся со свойствами и
качествами песка, глины, воды,
проводят опыты по очистке воды,
пользуясь различными фильтрами:
ватой, марлей и пр. Знакомятся со
свойствами магнита.

реализует их потребность в двигательной активности. Увеличение двигательной активности

оказывает благоприятное влияние на физическое и умственное развитие, состояние
здоровья детей. Для
игры подобраны мячи
разных размеров,
мешочки с песком,
кегли, скакалки,
атрибуты для
подвижных игр.

материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и

аппликации (бумага, трафареты, картон, краски, кисти, клей, карандаши, салфетки, ножницы, раскраски, пластилин, дидактические игры и т. п.).
Большинство из перечисленных материалов
помещается в специально отведённом
шкафу. По желанию ребёнок может найти
и воспользоваться необходимым, для
воплощения своих творческих идей,
замыслов, фантазии. К данному центру
имеется свободный доступ.

рук способствуют формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности

речи, нормализовать ее темп, снижает психологическое напряжение. Развитие процессов восприятия, ощущения у детей значительно обогащает мышление. Процесс ознакомления ребенка с сенсорными эталонами происходит постепенно в соответствии с закономерностями раннего детства. Важным условием способствующим сенсорному развитию является специально организованная развивающая среда которая включает в себя: пирамидки, различной цветовой гаммы, различной формы и разнообразной фактуры, шнуровки, разнообразные вкладыши, дидактически игры и т. д.

позволяют организовать конструктивную деятельность с большой группой воспитанников, подгруппой

или индивидуально, развернуть строительство на ковре либо на столе.

необходимыми атрибутами, игрушками, дидактическими играми. Хорошим дидактическим пособием служит

макет машины ПДД и стенгазета с разметкой улиц и дорог, и дополнительным набором мелкого строительного материала и дорожных знаков. Я думаю, что создание центра безопасности группе помогает дети в ознакомление с правилами и нормами безопасного поведения, и формированию ценностей здорового образа жизни.

возрастным
особенностям детей данного
возраста, реализуемой в
дошкольном учреждении
образовательной программе.
В нем находятся

книге с
художественными произведениями детских писателей, сказкам. Главный принцип побора книгоиздательской продукции – минимум текста – максимум иллюстраций. Книжный центр - это уголок уединения, который располагает к созерцательному наблюдению, мечтам и тихим беседам. Уют, домашняя обстановка позволяют детям комфортно расположиться и погрузиться в волшебный мир книг.

сплоить, группу
объединить детей интересной идеей.
В театре дошкольники раскрывается
демонстрируя неожидан-
ные

грани своего характера
Здесь демонстрируется
различные виды театров. Дети – большие поэтому с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли зрителей. представлен различного рода театрами (кукольный, настольный).

игры по развитию речи, серии картин и иллюстраций для

установления последовательности событий, наборы парных картинок на соотнесение, разрезные сюжетные картины. Дидактические игры в младшем возрасте должны наряду с другими играми обеспечивать бодрое, радостное настроение, содействовать жизни детей в коллективе сверстников – приучать детей играть рядом. Дидактические игры направляют внимание детей на окружающие предметы, учат замечать, видеть, анализировать. В ходе дидактических игр дети учатся слышать слово, правильно соотносить его с действиями и предметами, а также развивать активный словарь детей . Многие дидактические игры в младшем возрасте сопровождаются движениями, что способствует развитию координации . В развивающей среде целесообразно разместить дидактические игры по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, и для развития сенсорных представлений.

пособия размещены таким образом, чтобы дети могли легко подбирать

игрушки, комбинировать их «под свои игровые творческие замыслы». В связи с тем, сто игровые замыслы детей весьма разнообразны, вся игровая стационарная мебель используется многофункционально для различных сюжетно-ролевых игр. Атрибуты для игр располагаются в местах, легкодоступных для детям.

первых ребенку необходимо свое личное пространство, где он может

остаться наедине со своими мыслями, отдохнуть и с новыми силами познавать окружающий его мир. В Уголке уединения могут быть размещены фотоальбомы с фотографиями членов семьи ребенка, также в уголке
уединения могут быть книги,
содержание которых будет определено
возрастом детей.

родителей. В соответствии с планированием годового плана размещаются информационные

стенды, куда помещается необходимая информация, папки с консультациями, советами, папки-передвижки.
Здесь же находится уголок-выставка детских работ по ИЗО и уголок по лепке, где так же выставляются детские работы.
Вниманию для родителей, информации, буклеты, памятки, рекомендации по организации досуга для детей, материалы для игр и домашних заданий, медсестры, логопеда и педагога-психолога.

личностно - ориентированное развитие ребёнка, стимулирует общение, любознательность, способствует

развитию таких качеств, как инициативность, самостоятельность, творчество. Предметная среда, организованная с учётом индивидуализации пространства жизни ребёнка, отличается динамизмом. Дети чувствуют себя компетентными, ответственными и стараются максимально использовать свои возможности и навыки. Важно ещё то, что работа по обновлению предметной среды объединяет всех участников образовательного процесса: педагогов, детей и родителей. Такая предметная развивающая среда не остаётся постоянной, она всегда открыта к изменениям, дополнениям в соответствии с меняющимися интересами детей.