Слайд 2
ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ШКОЛ НАУЧНОГО УПРАВЛЕНИЯ Ф. ТЕЙЛОРА И
АДМИНИСТРАТИВНОЙ ШКОЛЫ А. ФАЙОЛЯ
Слайд 3
Школа научного управлении Ф. Тейлора.
Основателем школы научного управления
является Фредерик Тейлор.
Основные принципы Фредерика Тейлора:
1. Научное изучение каждого отдельного
вида трудовой деятельности
.2. Отбор, тренировка и обучение рабочих и менеджеров на основе научных критериев.
3. Равномерное и справедливое распределение обязанностей.
4. Взаимодействие администрации с рабочими.
Слайд 4
Основная идея Тейлора состояла в том, что управление
должно стать системой, базирующейся на определенных научных принципах, должно
осуществляться специально разработанными методами и мероприятиями.
Слайд 5
Административная (классическая) школа Анри Файоля.
Основателем административной школы управления
является Анри Файоль (1826-1926).
Представители административной школы рассмотрели управление как
универсальный процесс, состоящий из таких функций управления, как планирование, организация, мотивация, контроль и координация, предложили систематизированную теорию управления всей организацией (с помощью деления организации на подразделения, выполняющие основные функции – финансы, производство, маркетинг).
Слайд 6
Принципы управления, сформулированные Анри Файолем.
Единоначалие
Разделение труда
Дисциплина
Единство руководства
Справедливость
Власть и
ответственность,
Вознаграждение,
Инициатива
Порядок, централизация, корпоративный дух.
Слайд 7
ХАРАКТЕРИСТИКИ ШКОЛЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИИ, ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ШКОЛЫ И КОЛИЧЕСТВЕННОЙ
ШКОЛЫ УПРАВЛЕНИЯ
Слайд 8
Школа человеческих отношений
Основатели школы человеческих отношений: Элтон Мэйо
и Фриц Ротлисбергер.
Особенность школы человеческих отношений в управлении: смещение
акцента с управления работой на управление людьми, персоналом.
Поведенческая модель в управленииТеория человеческих отношений получила свое естественное развитие и продолжение в становлении поведенческого (бихевиористского) подхода в управлении.
Слайд 9
Сущность поведенческого подхода состоит в выявление характера поведения
работника на своем рабочем месте и его продуктивности в
зависимости от изменяющихся условий труда и взаимоотношений между работниками и менеджерами.
Управление, ориентированное на поведенческий подход, состоит из следующих аспектов: 1) учет психологии поведения работника в трудовом процессе в зависимости от мотивации его действий; 2) коммуникации с другими работниками; 3) авторитет руководителя; 4) лидерство в коллективе.
Слайд 10
Количественная школа
Развитие количественной школы связывают с развитием статистики
и математики. Представителями этой школы являются: R Акофф, Л.
Берталанфи, С. Вир. Школа использовала точные науки (экономико-математические методы (ЭММ), статистику, кибернетику, теорию исследования операций) для решения управленческих задач.
Слайд 11
Представители этой школы способствовали более глубокому пониманию сложных
управленческих проблем, применяли точные методы для принятия решений в
сложных ситуациях. Поводом к применению ЭММ и точных методов в управлении послужило внедрение и развитие компьютерной техники.