Слайд 3
В Общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ» предусмотрено выполнение детьми различных спортивных игр и упражнений, согласно
возрасту
2-й младшая группа:
- катание на трёхколёсном велосипеде
- хождение на лыжах ступающим шагом
- подготовка к плаванию
- катание на санках кукол, друг друга с невысоких горок
Средняя группа:
- катание на санках и лыжах с усложнениями
- катание на двух- и трёхколёсном велосипедах
- плавание
Старшая группа:
- катание на санках, лыжах
- катание на велосипеде и самокате
- плавание
Подвижные игры:
- городки, бадминтон
- баскетбол, футбол
Подготовительная группа:
- катание на санках, лыжах, коньках
- катание на велосипеде
- плавание
- игры – эстафеты
Элементы спортивных игр
- городки, бадминтон
- баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис
Слайд 4
Используются именно лишь некоторые элементы техники спортивных игр, доступные и
полезные детям дошкольного возраста. На основе этих, разученных детьми, элементов,
могут быть организованы игры, которые проводятся по упрощенным правилам.
Например, в бадминтоне: ударом ракетки послать волан в направлении партнера, а при возвращении волана – отбить;
Слайд 5
в волейболе: броском от груди послать мяч тем же
приемом на другую сторону сетки; получая мяч от партнера,
не отбивать его, а лишь ловить, снова повторить такой же прием броска
Обучение детей спортивным упражнениям и элементам спортивных игр в основном проводится в период непрерывной образовательной деятельности.
Слайд 6
Но для того чтобы дети овладели навыками спортивных упражнений и
научились играть в спортивные игры, необходимо постоянно повторять и закреплять
их во время прогулок на открытом воздухе, что, несомненно, имеет большое значение и для закаливания и укрепления здоровья дошкольников. Поэтому, подбирая их, следует учитывать сезонные, погодные условия. В теплое время года отдается предпочтение таким спортивным упражнениям как игры с мячом, бег (умеренный, быстрый, на выносливость, игры в кегли, городки, настольный теннис, бадминтон, с элементами баскетбола, волейбола; езда на велосипеде.
Слайд 7
Коллективные игры с мячом создают благоприятные условия
для воспитания положительных нравственно-волевых черт детей. Изучая правила игры,
ребенок понимает, что с мячом действуют все, а не он один. \
Упражнения даются детям с постепенным усложнением. Например, при игре в баскетбол отрабатываются:
- ведение мяча правой и левой рукой на месте, вокруг себя, с продвижением вперед, изменением направления движения;
- ведение мяча бегом;
- передача мяча друг другу с продвижением по площадке парами;
- бросание мяча в корзину двумя руками из-за головы, от плеча, груди и т. д.
Усвоив отдельные элементы, дошкольники разучивают игры с мячом.
Слайд 8
Зимой – это катание на санках, развлечения со
снежками, скольжение на беговых дорожках, ходьба на лыжах, бег
на коньках.
Слайд 9
Однако, прежде чем приступить к систематическому обучению детей
спортивным играм и спортивным упражнениям, необходимо познакомить их с
различными видами спорта, спортсменами, провести экскурсию или целевую прогулку на стадион (городской, школьный, дворовый, рассмотреть иллюстрации.
Слайд 10
Цель этой работы – вызвать интерес, сформировать желание
заниматься спортом
Слайд 11
Вторым этапом является накопление опыта общения с предметами: ракеткой,
мячом, городками и т. д. Для этого целесообразно поместить
их в спортивный уголок и дать возможность самостоятельно манипулировать ими и лишь после этого приступить к обучению.
Слайд 12
При этом следует помнить о строгом контроле за
самочувствием детей и учитывать противопоказания при использовании отдельных видов движений. Например,
детям, имеющим плоскостопие, не следует увлекаться ездой на велосипеде, детям с нарушением зрения противопоказан настольный теннис и т. д. В работе с дошкольниками можно использовать такие спортивные игры и упражнения, в которых максимально доступные физические нагрузки чередовались бы с минимальными или с расслаблениями мышц. Это спортивные игры, в которые входят основные движения – ходьба, бег, прыжки, бросание, ловля, метание мяча, лазание, пролезание и т. д.
Слайд 13
Так как дошкольники не способны регулировать величину физических нагрузок, не
умеют самостоятельно осваивать физические упражнения, предусмотренные программой, им нужна помощь воспитателя
в освоении элементов тактики спортивных упражнений, игр. Поэтому педагог обязательно должен знать технику выполнения упражнений и элементов спортивных игр.
Очень важно создать для упражнений условия, отвечающие гигиеническим и педагогическим требованиям: наличие свободного места, свежего воздуха, нужного оборудования и свободный доступ к нему.
Слайд 14
Утром нецелесообразно использовать спортивные игры и упражнения, вызывающие сильное
эмоциональное возбуждение или требующие больших затрат физической энергии. Это
будет истощать детей, снизит их возможности в овладении знаниями, навыками и умениями на других периодах непрерывной образовательной деятельности. Это нужно учитывать и при подборе упражнений для вечернего времени, ведь вечером, через 2-3 часа после дневного отдыха, работоспособность детей начинает снижаться. Но и сразу после сна не рекомендуется использование спортивных упражнений, так как дети ещё вялые, поэтому нагрузку следует повышать постепенно, используя например, комплексы корригирующей гимнастики.
Слайд 15
На дневной прогулке можно использовать спортивные игры и упражнения,
с максимальной физиологической и эмоциональной нагрузкой. В данное время спортивным
играм и упражнениям следует уделять больше внимания, чем во все остальные периоды дня. Но их место в течение прогулки определяется с учетом других видов деятельности: наблюдений за окружающим, трудом, играми, в частности творческими, и пр. В начале прогулки спортивные игры и упражнения проводить не желательно. Тут целесообразно отдать предпочтение наблюдениям, чтобы сосредоточить внимание детей, которые ещё не увлеклись играми. В дни, когда нет физкультурных организованных мероприятий на воздухе, можно использовать пешие переходы, создавать условия для самостоятельной двигательной деятельности детей, в процессе которой они могут возвращаться и к знакомым элементам техники спорта, упражнениям.
Слайд 16
При руководстве спортивными упражнениями используются общеметодические методы и приёмы обучения
и воспитания детей – объяснение, показ, вопрос, указание, оценка
действий, поощрение, показ другим ребёнком. При этом нужно следить, чтобы инструкция не была длительной, очень детальной, чтобы интерес детей не пропал.
Слайд 17
С детьми 4-5 лет воспитатель – непременный участник спортивных
мероприятий, особенно если упражнения не знакомы детям. Старшим дошкольникам педагог помогает начать
движение, определяет порядок его выполнения, а потом наблюдает за ходом и вмешивается только при необходимости. Проводя спортивные упражнения с техническими усложнениями (например, отработка техники ходьбы на лыжах, езда на двухколёсном велосипеде) педагог должен всё время принимать участие в них.
Слайд 18
К участию в спортивных играх и упражнениях воспитатель вначале привлекает
тех детей, которые недостаточно освоили упражнения в ходе непрерывной образовательной деятельности
по физкультуре. В дальнейшем нужно стремиться к тому, чтобы активно действовали все.
Дети должны не только овладеть элементами спортивных игр, но и знать их основные правила, название частей используемого спортивного инвентаря, уметь ухаживать за ним.
Слайд 19
Проведение спортивных игр и упражнений включается в календарный план учебно
– воспитательной работы для детей 4-7лет. При планировании учитывается
место игр и упражнений в режиме дня.
На утренней или вечерней прогулке предусматривается 1-2 вида спортивных игр и упражнений. Их стоит так планировать, чтобы в комплексе они составляли разнообразную по двигательному содержанию деятельность.
Очень большую роль в освоении детьми элементов спортивных игр и упражнений играет эмоциональный настрой педагога. Если необходимо показать образец умения играть, педагог может сам вступать в игру. Такое участие вызывает у детей доверие к педагогу, вызывают их симпатию и уважение к взрослому, а иногда является главным мотивом участия в игре.
