Презентация на тему Особые ярмарки презентация к уроку

взаимодействия, т.е. предоставление ребенку возможности более полно раскрыть себя

в отношениях с окружающими, когда важны осознание цели и значение деятельности для личного саморазвития, учет осознанности ребенком своего «Я», наличие четких и ясных перспектив (ближних и дальних).

ОВЗ?
Технология
СБО

ярмарки при школах, в которых дети с ограниченными возможностями

здоровья будут заниматься трудовой деятельностью, изготавливая свое изделие (например, полиграфическое, паззловое, керамическое, сувенирное). В мастерских будет происходить организация различных форм занятости, направленная на личностное и социальное развитие детей с инвалидностью в контексте их жизнеустройства.

с большим населением, в частных центрах и некоммерческих организациях.

Школа не дает реализовать изделие ребенку, не дает получить за свой труд вознаграждение.

Зачем это надо?

своего труда создает условия не только для самовыражения и

самореализации особых учеников, но и способствует решению одновременно нескольких жизненных задач: социальной и профессиональной реабилитации, социально-бытовой адаптации, повышению уровня жизни. Активная трудовая деятельность помогает детям с ограниченными возможностями здоровья преодолеть осознание своей «ущербности» и считать себя полноценным членом общества. В процессе подобной занятости обучающиеся занимаются полезным трудом, целью которого является не получение дохода и даже не окупаемость организационной части трудового процесса, а посильное участие человека в общественно-полезной работе и его личностное развитие. Данный вид занятости даст, во-первых, возможность включиться детям с ОВЗ в доступную им социальную жизнь, а во-вторых, обеспечит их частичную занятость, а в-третьих расширит круг общения и укрепит социальные связи, в четвертых, создаст ситуацию успеха.

изделий на «особой» ярмарке позволит реализовать их основные потребности: 

потребность во внимании и поддержке;  потребность в четких правилах и границах. Без границ трудно выстраивать внутренние позиции и успешно социализироваться;  потребность в развитии и обучении через жизненную практику – ребенок должен получать жизненный опыт;  потребность в интересных жизненных событиях

свои чувства и ощущения;  потребность в уважении и признании

– когда человек получает уважение и признание, у него вырабатывается прочная уверенность в себе как в ценной личности, и это ложится в основу успеха во всех сферах его жизни;  потребность в общении и принятии сверстниками – обучающийся с ограниченными возможностями здоровья стремится получать социальный опыт и вырабатывает наиболее успешные модели поведения, помогающие ему самоутверждаться, чувствовать себя уверенным;  потребность в творческом самовыражении и самореализации – творчески самореализуясь ребенок получает практический жизненный опыт, ему интересно, он развивается.

получила свое название, потому что дети сами добывают и

обрабатывают предметные знания и умения.
Цель этой педагогической технологии не прямая передача информации, а совместный поиск новых знаний. Знания на мастерских не даются, а выстраиваются. Ученик имеет право на ошибку, ошибка считается закономерной ступенью процесса познания; точные знания следуют за ошибками. Мастерская - это всегда процесс исследования, добычи знаний, маленьких и больших открытий. В процессе мастерской не ставятся оценки, отсутствует критика. И хотя мастерская напоминает проблемный урок в форме разнообразных игр, дискуссию, спектакль или конкурс рисунков, тем не менее, мастерская живёт и строится на чётко продуманной системе заданий, основой подготовки которых являются диагностика, прогнозирование, взаимодействие с наукой. Закон мастерской: делай по-своему, исходя из своих способностей, интересов и личного опыта, и корректируй себя сам.
Мастерская состоит из ряда заданий, которые направляют ребят в нужное русло, но внутри каждого задания дети абсолютно свободны. Они каждый раз должны осуществлять свой выбор пути исследования, средств для достижения цели, выбора темпа работы.