Слайд 2
«Ребёнок, не познавший радости труда в учении,
не переживший гордости от того, что трудности преодолены, глубоко
несчастен… Интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновения, рождающееся от успеха в овладении знаниями; без вдохновения учение превращается для детей в тягость».
В.А.Сухомлинский
Слайд 3
Система оценки –
Сложная и многофункциональная система, включающая как
текущую, так и итоговую оценку результатов деятельности педагогов и
школы, так и оценку результатов деятельности системы образования.
Слайд 5
Как необходимо оценивать
образовательные результаты:
В своей практике мы используем
Технологию
оценивания образовательных достижений
(учебных успехов), созданную авторами
Образовательной системы
«ШКОЛА - 2100».
Данная технология представляет собой семь
правил, определяющих порядок действий в разных ситуациях контроля и оценивания.
Слайд 6
Правило 1
«Оценка результата и отметка»
Что оцениваем?
Оцениваем результаты
– предметные,
метапредметные и личностные.
Что такое результаты ученика?
Это действия (умения) по использованию
знаний в ходе решения задач (личностных,
метапредметных, предметных).
Данное правило разводит два понятия «оценка» и «отметка».
Оценка –
словесная характеристика результата действия.
Отметка –
фиксация результата
оценивания в виде знака (за решение каждой задачи в отдельности).
Слайд 8
Правило 2
«Самооценка»
Кто оценивает?
Это самое
главное правило. Оно напрямую развивает важнейшее организационное умение самооценки.
Учитель
и ученик вместе определяет оценку и отметку в диалоге (возможен ответ ученика у доски или с места).
Ученик имеет право аргументированно оспорить выставленную отметку (например после сдачи письменного задания).
Самооценка предполагает освоение учениками алгоритма самооценки.
Слайд 9
Правило 3
«Одна задача – одна отметка»
Сколько ставить
отметок за урок?
По числу решенных задач.
Нецелесообразно ставить среднюю отметку
за урок или за всю контрольную (если в ней есть задания разного вида), так как ученик демонстрировал разные умения.
Слайд 10
Куда ставить много отметок?
Один из вариантов – выставить в
журнал одну отметку (средний бал или лучшую),
а остальные – в таблицу результатов по предмету.
Слайд 11
Правило 4
«Таблицы образовательных
результатов»
Где ставить отметки и накапливать оценки
и отметки?
В таблицах образовательных результатов.
Они составляются
из перечня действий (умений), которыми должен владеть ученик,
и в «Портфеле достижений» (1 – 2 раза в четверть или регулярно).
Слайд 12
Правило 5
«Право отказа от отметки и право пересдачи»
Когда
ставить отметки?
За текущие – по желанию, за тематические
проверочные работы
– обязательно.
За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставиться по желанию.
За каждую задачу проверочной или контрольной – обязательно, но ученик имеет право пересдать в установленный срок.
Слайд 13
Правило 6
«Уровни успешности»
По каким критериям
следует оценивать
результаты учеников?
Слайд 15
Уровень успешности
оценка, которая может быть переведена
в отметку.
Слайд 16
Правило 7
«Итоговая оценка и итоговая отметка»
Как определить
итоговый результат?
Предметные четвертные оценки / отметки определяются по Таблицам
предметных результатов (средний балл).
Итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе положительных результатов, накопленных учеником в своем «Портфеле достижений» и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.
Слайд 17
Как определить итоговую оценку
за ступень начальной школы:
Итоговая
оценка за ступень начальной школы –
Это словесная характеристика
достижений ученика, которая создаётся на основе трёх показателей:
1. Комплексной накопительной оценки (вывода по «портфелю достижений» - совокупность всех образовательных результатов).
2. Результатов итоговых диагностических работ по русскому языку и математике (освоение опорной системой знаний – через решение задач).
Слайд 18
3. Результатом предварительных диагностических работ
по УУД за 4 класс и итоговой межпредметной диагностической
работы (уровень метапредметных действий с предметными и надпредметными знаниями).
Слайд 19
Выводы – оценок результатов по
предметам и УУД:
Выпускник овладел
опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения
образования на следующей ступени, и способен использовать их для решения простых и учебно – практических задач средствами данного предмета.
Вупускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.
Слайд 20
Выпускник не овладел опорной системой знаний и
учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.
Если
показатели итоговой оценки неоднозначны, то решение о самой оценке принимается педагогами – экспертами на основе динамики в пользу ученика.
Слайд 21
Как используется итоговая оценка?
На основе итоговой
оценки принимается решение педагогического совета ОУ о переводе ученика
на следующую ступень образования.
Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежит итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы.
На основе итоговой оценки может быть составлена характеристика ученика.
Слайд 22
Выпускник начальной школы:
Любящий свой народ, свой край и
свою Родину.
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.
Любознательный и
активный, заинтересованно познающий мир.
Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности.
Слайд 23
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
перед семьёй и обществом.
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.
Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Слайд 24
Стандарт ориентирован на результаты образования, где становление
личностных характеристик выпускника, обобщенная оценка которых может осуществляться входе
различных мониторинговых исследований, составляет цель и основной результат образования.
