Презентация на тему Педагогическая гостиная К школьной жизни готовы? консультация (подготовительная группа)

чтение).
Рано начинают учиться в ущерб
игре, духовно-нравственному

воспитанию и личностному развитию.
Ограничены в общении со сверстниками.
Лишены опыта исполнения социальных ролей.
Полярны по уровню умственного и познавательного развития.
Более открыты и стремятся отстаивать свое мнение, но и враждебнее.

«Важно обращать внимание на особенности в развитии и поведении

детей и признавать то, что некоторые исключения из общего правила могут предвещать будущие сдвиги в самих правилах». Нико Ван Уденховер

РФ работают по ФГОС ДО

дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста

с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, достижение уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

полного овладения своими собственными способностями».

инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности;
 способен выбирать себе

род занятий, участников по совместной деятельности;
способен договариваться, учитывать интересы других, адекватно проявлять свои чувства, старается разрешать конфликты;
-  ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности;
-  пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
способен к принятию собственных решений;
обладает развитым воображением, умеет подчиняться разным правилам в игре и социальным нормам;

может контролировать свои движения и управлять ими;
хорошо владеет устной

речью, может выражать свои мысли и желания. У ребенка складываются предпосылки грамотности, умеет выделять звуки в словах;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

открытый.

Доброжелательный, отзывчивый, положительно относящийся к себе.

Уверенный в себе

Имеющий чувство

собственного достоинства.

Навык самообслуживания

Младший школьник

Исследовательский интерес


Коммуникативность


Ответственность, саморегуляция.

Уважительное отношение к другим
детям и иным точкам зрения.

Навык самоорганизации и ЗОЖ

в нынешней педагогике одной из самых актуальных. Волевые качества

личности являются стержневой стороной характера человека, и их воспитанию должно быть уделено серьезное внимание. Очень важным волевым качеством, необходимым для будущей деятельности ребенка, является самостоятельность.

уже в работе с дошкольниками. Исследования психологов доказывают, что

в этот период открываются благоприятные возможности для формирования основ самостоятельности, ответственности, инициативности.

в процессе воспитания и обучения учатся самостоятельно ставить цель

и задачи своей деятельности, анализировать ее условия, формулировать проблемы и гипотезы, предположения о вариантах решения проблемных ситуаций, находить для этого средства, преодолевать разногласия, организовывать и корректировать ход как индивидуальной, так и совместной деятельности, достигая положительного результата.

инициативу, собственную активность ребенка, даже если она кажется неуместной.

2.

Инициатива — первый шаг к творчеству. Для ее подавления достаточно одного слова или взгляда, а чтобы возродить — годы.  Понаблюдайте за тем, что ребенок делает с интересом, поддержите его. Помогите организовать эту деятельность (купите книги по данной теме, поищите информацию в Интернете и т.д.). Только то, что делается с интересом, по-настоящему продуктивно.

творческая деятельность бескорыстна, поэтому не ждите мгновенных результатов. Главный

критерий успешности деятельности — наличие стойкого интереса к ней. Будьте терпимы к ошибкам ребенка. Не стоит доделывать за него, остерегать от ошибок, говорить о том, что могло быть лучше. Критика возможна только, когда ребенок достаточно уверен в себе.

4. Оставляйте ребенка одного, чтобы у него была возможность заниматься своими делами. Постоянная целенаправленная деятельность, в которую включен ребенок, не оставляет места для наблюдения, размышления, творчества.

за ребенком, подмечайте моменты его собственного авторства, помогите ему

осознать свою индивидуальность и научите ценить себя как творческую личность.

6. Собственный пример родителей заразителен, но не стоит сравнивать ребенка с собой («вот я в твои годы» и т.д.). Для ребенка важно видеть вас не только, когда вы занимаетесь домашними делами, но и когда вы делаете что-то с интересом, радостью, восторгом.

ребенку «оформить» его интересы в конечный продукт, например, сделать

рамки для рисунков и выставку, повесить на стену грамоты, создать альбом достижений и т.д. Для ребенка важна оценка его деятельности родителями.

Родительская улыбка, одобрительный взгляд, внимательный поворот головы, восторженный рассказ о достижениях своего ребенка по телефону родственникам — то, ради чего дети способны рисовать, строить, лепить, в общем — творить. Не скупитесь на знаки внимания!

– важнейшая задача семьи и педагогов ДОО
в подготовке

ребенка
к систематическому обучению
в школе.

в школу.

Важно, чтобы ребенок был здоровым, выносливым, иначе ему

будет трудно выдержать нагрузку в течение урока и всего учебного дня.

У него должно быть хорошее умственное развитие, которое является основой для успешного овладения школьными знаниями, умениями и навыками.

к школе:
? учебная мотивация (хочет идти в школу, понимает

важность и необходимость учения, проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);
? умение общаться со сверстниками и взрослыми (легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций, признает авторитет взрослых).
? 2. Школьно-значимые психофизические функции:
? развитие мелких мышц руки (уверенно владеет карандашом, ножницами);
? пространственная ориентация, координация движений (владеет определениями выше-ниже, больше-меньше, вперед-назад, справа-слева);
? координация в системе глаз-рука (может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ – узор, фигуру);
? логическое мышление (находит сходство и различие предметов при сравнении, правильно объединяет предметы в группы по общим признакам);
? произвольное внимание (удерживает внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут).

требования к ребенку в условиях семьи и ДОО;

доброжелательный контроль и положительная оценка взрослого;

построение рационального режима;

адекватность стиля общения взрослых с ребенком в семье и в ДОО;

формирование у детей правильных представлений о школе, учении, а также положительного эмоционального отношения к школе;

охрана психологического здоровья, психологическая поддержка.

среды (объективные, независимые) – неблагоприятные условия семейного воспитания, детского

учреждения:
занятость, дефицит времени, ускоренный ритм, материальные и социальные трудности, как следствие – стресс и невротизация родителей и педагогов;
конфликтность (внутриличностные; скрытые, явные);
бесконтрольный процесс влияния СМИ;
игрушки, игры, в том числе - компьютерные;
стиль общения в семье;
родительское программирование (+ установки педагогов);
наказания, угрозы, окрики, замечания.

отчество и фамилия.
Свой возраст и дата рождения.
Своя

страна, город и домашний адрес.
Фамилия, имя, отчество родителей, их профессии.
Времена года, месяцы, дни недели.
Названия домашних, диких животных и их детёнышей.
Тематический словарь: фрукты, овощи, транспорт, одежда, обувь, мебель, посуда, птицы, насекомые, ягоды.
Пересказ народных сказок, некоторых произведений детских писателей.
Названия и различия геометрических фигур, ориентация в пространстве, на листе бумаги (право, лево, верх, низ).
 Умение полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить рассказ по картинке.
 Способность запомнить и назвать 8-10 предметов, картинок, слов.
 Разделение слов на слоги по количеству гласных.
 Определение количества, последовательности и места звуков в слове.
 Хорошее владение ножницами, карандашом: способность без линейки проводить линии, рисовать геометрические фигуры, аккуратно закрашивать и заштриховывать.
 Счет от 1 до 10. Обратный счёт от 10 до 1. Счетные операции (сложение, вычитание) в пределах 10.

и знания,
а уровень развития познавательных процессов и познавательной

деятельности (интеллектуальная активность, желание и привычка думать, рассуждать, любознательность, пытливость ума, желание задавать вопросы, интересоваться новым).

поддерживать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

2. Умение выполнять указания

взрослого (поведение, задания), действовать по правилу и образцу.

нервной деятельности;

► преобладание процессов возбуждения над процессами торможения;

► привлекательность

деятельности связана с интересом и эмоциональной стороной (непроизвольность запоминания);

► неспособность быстро и часто переключать внимание;

► малая устойчивость внимания;

► высокая эмоциональность, аффективные вспышки.

в школе?

1. Формируйте положительный образ школы ("узнаешь

там много интересного", "будешь совсем как взрослый", ну и конечно: "купим красивый портфель, форму"...).

2. Познакомьте ребенка со школой. В прямом смысле слова: сводите его туда, покажите класс, столовую, спортзал, раздевалку.

3. Расскажите о своих любимых предметах, школьных друзьях, учителях.

школьными годами родителей.

5.

Организуйте семейные торжества по поводу
школьных успехов старших детей.

6. Играйте с ребёнком в школу, обязательно со сменой ролей. Пусть он побудет учеником, а вы — учителем и наоборот.

7. Пробуйте играть во все игры согласно правил. Старайтесь учить ребенка не только выигрывать (он отлично умеет это делать сам), но и проигрывать (относить­ся адекватно к своим неудачам и ошибкам).

том числе и о школе,

пусть он их пересказывает,
рассуждайте вместе, фантазируйте о том, как это
будет у него, поделитесь своими личными
воспоминаниями.

9. Заранее приучайте ребенка к школьному режиму
(потренируйтесь летом вставать по будильнику,
проследите, чтобы он мог самостоятельно
заправить кровать, одеться, умыться, собрать
необходимые вещи).

10. Позаботьтесь о летнем отдыхе и укреплении здоровья будущего первоклассника. Физически крепкому ребенку гораздо проще переносить психологические нагрузки.

момент обследования (сентябрь).

На конец учебного года:
Уровень актуального развития на

момент обследования (май);
Определение уровня готовности к школе (май).

жизни, но от того, каким на нее встанет ваш

ребенок, зависит, насколько успешно он сможет ее одолеть. Поэтому изначально очень важно определить готовность ребенка к школе и исправить имеющиеся недочеты.

«забывать» о том, что ваш ребенок маленький.
Дайте ему посильную

работу в доме, определите круг обязанностей. Сделайте это мягко: «Какой ты у нас уже большой, мы уже можем доверить тебе помыть посуду (вымыть пол, вытереть пыль, вынести ведро и т.д.)».

говорим «ты уже большой» 6-7-летнему ребенку) очень любят послушать

сказку перед сном, песенку и ласку. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, накопившееся за день, и спокойно уснуть.
Старайтесь не вспоминать перед сном неприятностей, не выяснять отношений и т.п.
Завтра новый день, и мы должны сделать всё, чтобы он был спокойным, добрым и радостным.

улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте его с

утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если «вчера предупреждали».
- Не торопите, умение рассчитать время - ваша задача, и если это вам плохо удается, то вины ребенка в этом нет.

себя хорошо», «чтобы сегодня не было замечаний» и т.п.

-Пожелайте ребенку удачи, подбодрите, скажите несколько ласковых слов. У него впереди трудный день.

(любимые мультфильмы, игры), так и жизненные интересы (обсуждение семейных

проблем). Участвуйте в любимых занятиях своих детей, проводите с ними свободное время не «рядом», а «вместе». Для этого достаточно посмотреть вместе фильм, поговорить на волнующие ребенка темы.

Не отказывайте детям в общении, дефицит общения - один из самых главных пороков семейной педагогики. Найдите (постарайтесь найти) в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку, не отвлекайтесь на домашние дела. В этот момент важнее всего его дела, заботы, радости и неудачи.

его сравнивать цены, ориентироваться в семейном бюджете (например, дайте

ему деньги на мороженое, сравнив при этом цену на него и на другой продукт). Ставьте в известность об отсутствии денег в семье, приглашайте за покупками в магазин.

ребенка, особенно в присутствии посторонних.
Уважайте чувства и мнения ребенка.

На жалобы со стороны окружающих, даже учителя или воспитателя, отвечайте: «Спасибо, мы дома обязательно поговорим на эту тему».  Помните педагогический закон оптимистического воспитания: доверять, не считать плохим, верить в успех и способности («ты сможешь», «у тебя обязательно получится», «я в тебя верю»).

Выбирайте единую тактику общения всех взрослых в семье с ребенком, свои разногласия по поводу педагогической тактики решайте без него. Если что-то не получается, посоветуйтесь с учителем, врачом, психологом, не считайте лишней литературу для родителей, там вы найдете много полезного.

конфликтные ситуации, возникшие в общении ребенка со сверстниками или

взрослыми. Искренне интересуйтесь его мнением, только так вы сможете сформировать у него правильную жизненную позицию. Постарайтесь разобраться объективно: не считайте всегда правым своего ребенка и неправым другого или наоборот.

хорошей учебы. Были в театре (цирке, кино) — пусть

расскажет, что ему больше всего понравилось. Слушайте внимательно, задавайте вопросы, чтобы ребенок чувствовал, что вам это действительно интересно. Вместе с ним придумывайте самые разные фантастические истории - о предметах, вещах, явлениях природы. Ваш ребенок должен быть фантазером!

в этом случае его познавательный интерес никогда не иссякнет.

В то же время прибегайте чаще к справочной литературе («Давай посмотрим вместе в словаре, в энциклопедии»), приучайте детей пользоваться самостоятельно справочниками и энциклопедиями, а не ждать всегда вашего ответа.

вашего ребенка.
Видеть мир глазами другого - основа взаимопонимания. А

это означает считаться с индивидуальностью ребенка, знать, что все люди разные и имеют право быть такими!

том, что что-то не получается, отвечайте: «Получится обязательно, только

нужно еще несколько раз попробовать». И сами верьте, что ваш ребенок может все, нужно только чуть-чуть ему помочь
Хвалите словом, улыбкой, лаской и нежностью, а не отделывайтесь такого рода поощрениями, как покупка новой игрушки или сладостей.

запретах.

Согласитесь, что они не всегда разумны. Всегда объясняйте причины,

обоснованность ваших требований, если возможно, предложите альтернативный вариант. Уважение к ребенку сейчас - фундамент уважительного отношения к вам в настоящем и будущем.
Никогда не пользуйтесь формулировкой «если.., то...» («Если уберешь свои вещи, разрешу смотреть телевизор» и т.п.), это пагубно влияет на воспитание личности - ребенок начинает принимать позицию «ты - мне, я - тебе».