Презентация на тему Педагогическая система Марии Монтессори

психолог, посвятила
всю свою жизнь созданию специальной

методики воспитания детей.

Работая с детьми, она постепенно пришла к выводу, что ребенок САМ является творцом своей личности. В нем изначально заложено стремление и энергия к САМОразвитию.

Задача взрослого – только помочь ребенку действовать самостоятельно. Для этого необходима специальная среда и подготовленный учитель, уважающий личность ребенка.
Мария Монтессори сумела доказать: дети учатся с увлечением, только в условиях свободы выбора и внимательного отношения к их возрастным и индивидуальным способностям.

Монтессори - официальная система образования Голландии.

Мария Монтессори (1870-1952)

в Италии.
Занятия в одиночестве по ночам прозекторской.
Во время учебы

Мария получила хорошую практику работая в качестве помощника врача и ассистента в отделении травматологии детской больницы.
В 1896 году Мария получает диплом доктора медицины и право заниматься хирургической практикой.
Ее научная работа была выполнена на материале психиатрии.

1 Творческая биография М.Монтессори

детской клиники в Риме для сбора материала для своей

диссертации.
Наблюдения за больными детьми: дети, обделенные заботой и лаской, лишенные родителей, зачастую голодные, не утрачивали интереса к игре.

Для Монтессори стало очевидно, что
в нормализации психически больных
детей лечебная педагогика может
сыграть большую роль, чем медицина.

1 Творческая биография М.Монтессори

детей. Турин – выступление на педагогическом конгрессе.

1899 – 1901гг.

работа с воспитанниками, которых признали безнадежно отсталыми в начальной школе – в медико-педагогическом институте.

«В то время как все удивляются
успехам моих идиотов, я размышляю
о причинах, ограничивших развитие
детей наших обычных школ».

1 Творческая биография М.Монтессори

«Дом ребенка». 7 апреля того же года – второй,

18 октября 1908г. – третий.
При подготовке помещения и развивающих материалов Монтессори ориентировалась на потребности детей: мебель, предметы подходили детям по размерам и весу.
Ею были разработаны «упражнения практической жизни», «сенсорные упражнения».
Детский сад и школа должны и могут находиться в одном здании.
Вместе могут обучаться дети от 6 лет до 9, от 9 до 12.

1 Творческая биография М.Монтессори

из Австралии, Южной Америки, Японии.
В 1909 г. был открыт

первый обучающий Педагогический курс Монтессори.
В 1912 году в свет выходит книга М.Монтессори «Метод научной педагогики», которая с 1912 по 1917 гг. была переведена на двенадцать языков.
Оформление педагогических идей Монтессори следует отнести к периоду Первой мировой войны, в том числе и в России.
Дочь Толстого – Татьяна выписывала некоторые упражнения для яснополянских детей, в Петербурге работала педагог Юлия Фаусек, применявшая метод Монтессори в течении 30 лет.

1 Творческая биография М.Монтессори

дружеские контакты с крупными мыслителями Индии – Махатма Ганди,

Джавахарларом Неру.
После начала гражданской войны в Испании Марии, как итальянке и католичке, было опасно оставаться в этой стране и она с сыном была вынуждена эмигрировать в Великобританию.
В Великобритании она открывает курс по преподаванию педагогики Монтессори.
Создает центр Монтессори в Голландии.
В 1939 году они едет в Индию. В Голландию после ее отъезда входят немецкие войска и она уже не может выехать из страны до 1949 года.

1 Творческая биография М.Монтессори

посещают не только индусы, но пакистанцы и цейлонцы. Вскоре

детские сады по системе Монтессори появляются в этих странах повсеместно.




С 1949 г. и до самой смерти Мария Монтессори жила и активно работала в Голландии.

1 Творческая биография М.Монтессори

личности ребенка

– ребенок, которого Монтессори называет «строителем собственной жизни».
2 Философские

представления М.Монтессори о движущих силах развития и личности ребенка

Ключевые понятия педагогики М.Монтессори:

«впитывающий
разум»

«свобода и дисциплина»

«гуманные тенденции»

«сенситивныепериоды»

«подготовленная среда»

самостоятельному развитию.
Главная задача школы поставлять «пищу» для естественного

процесса саморазвития, создать окружающую среду, которая ему способствовала бы.
Позиция учителя – исследователь, наблюдатель, организатор воспитывающей среды: уважает право ребенка быть не похожим на взрослых и на друг друга, право на свою индивидуальность.
Позиция ребенка - «Помоги мне это сделать самому».

3 Основы педагогической практики М.Монтессори

свой внутренний план развития; не считать, что содержание духовной

жизни ребенка определяется родительской волей.

Предоставление ребенку свободы для внутреннего, духовного развития ребенка.

Создание условий, которые способствовали бы развитию «поляризации внимания» ребенка.

3 Основы педагогической практики М.Монтессори

из Монтессори-школы, попавший в обычный класс школы, спонтанно спрашивает:

«Здесь нет ничего для работы?»

М.Монтессори настаивала на развивающем, экспериментальном характере своего метода – «метода научной педагогики» или «врачебной педагогики».

3 Основы педагогической практики М.Монтессори

частными вопросами педагогики, лечебной педагогики и педиатрии, психологии, социологии

и права.

3 Основы педагогической практики М.Монтессори

и конкретный Монтессори-материал, с которым хочет работать. Он может

работать один или с другими детьми - этот выбор он тоже делает сам. Ребенок работает в собственном темпе, в методе Монтессори нет соревнования.

Особенность системы Монтессори – уникальная развивающая среда (Монтессори-среда), имеющая четкую логику построения и соответствует психологическим потребностям ребенка.

Метод вовлекает детей в интересную для них деятельность, предоставляет тщательно разработанные дидактические материалы, которые соответствуют естественным потребностям ребенка.

Основной девиз метода звучит так: "Помоги мне сделать это самому!"

и развивающими играми. Изготовлены они очень качественно и из

натуральных материалов.

Для деревянных материалов используются ценные сорта деревьев, некоторые из пособий достаточно сложны в изготовлении. Поэтому настоящие монтессори-материалы стоят дорого.

В Монтессори-материале заложен «контроль ошибок», то есть ребенок сам замечает, когда допускает ту или иную ошибку. И может исправиться даже без подсказки взрослого. Это очень ценно – малыш учится оценивать себя и свою работу сам.

Настоящие Монтессори-материалы трудно использовать для занятий с малышом дома - они рассчитаны на оборудование детских садов и монтессори-групп.

В домашних условиях Монтессори-материал может быть использован лишь в ограниченных количествах.

МОНТЕССОР МАТЕРИАЛЫ

по развитию навыков практической жизни;
Сенсорный материал;
Материал для развития речи;
Математический

материал;
Материал для космического воспитания.

Монтессори-материал – упражнения для развития ребенка

корзинка наполняется
предметами, которые малыши могут брать, изучать, исследовать.

Здесь можно увидеть и настоящий лимон, и теннисный мячик, и бигуди.
Все предметы достаточно большие – чтобы крохе было удобно брать предмет своего исследования, но при этом он не мог бы проглотить его.
В корзинке должно быть до 120 различных предметов, причем каждый представлен в единственном экземпляре.

Волшебная корзинка

лет и старше. Ее стены обиты фанерой, на нее крепятся

большие листы бумаги. В комнате находится стол, на котором размещают краски 18 оттенков. Рядом с каждой краской находится стаканчик с водой и 3 кисточки: тонкая, средняя и широкая. Рисовать можно что угодно и сколько угодно. Никаких заданий, образцов нет. Педагог показывает только, как пользоваться кисточкой и как мыть ее в стаканчике. То, что нарисовано в этой комнате – никогда не выносится, не обсуждается, не оценивается, нигде
не выставляется.

Таинственная комната

- конфликты
между детьми разрешаются за Столом Дружбы.
Это

– небольшой столик, на котором стоит ваза с розой. Когда возникает конфликт, дети садятся за этот столик и по очереди, держа розу, высказывают свое мнение о возникшей проблеме.
Роза обязательно должна быть живая. В младшей группе мы ставим розу без шипов. Детям  постарше - обычную розу, с шипами.

Стол  дружбы

Этой теме в группах посвящаются специальные круги. С детьми

обсуждаются проблемы людей с ограниченными возможностями, то, в какой помощи нуждаются, и как сами ребята могут помогать нуждающимся.
При отсутствии фигурок материал можно сделать на карточках.

О людях с ограниченными возможностями

деревянный держатель (типа скалки). На конце Ленты – красная

полоска (шириной около 4 см), символизирующая 
современную историю. На Ленте раскладываются фигурки, символизирующие развитие
цивилизации – от
простейших, до первобытно-го го человека. Этот материал
очень наглядно показывает
эволюцию жизни на Земле.

Лента времени

Солнечной системы. Солнце и планеты – это шарики и

мячики. Важно, что все они разного диаметра и цвета, с учетом реальных пропорций планет Солнечной системы. (Солнце - желтое, Земля, традиционно, голубая и т.д.).

Солнечная система

коробочки из-под детских сладостей, немного фантазии – и вот

замечательный материал готов!

Сортировка по цвету