Презентация на тему Педагогические технологии презентация

и около себя, мир с миром» Фридрих Фребель
Игра представляет

собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не удивительно, что проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей: педагогов, психологов, философов, социологов, искусствоведов, биологов.

в едином игровом пространстве, служит средством передачи социального опыта

и побуждает ребёнка к активной творческой деятельности.

Взрослые являются участниками игры, права которых определены правилами игры, регулирующими их отношения.

К. КРУПСКОЙ ДЕТСКИЕ ИГРЫ ДЕЛЯТСЯ НА ДВЕ ГРУППЫ:
1.Творческие

игры

2. Игры с правилами

*подвижные игры
*  дидактические игры 

сюжетно- ролевой игре дети берут на себя те или

иные функции взрослых людей и в специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях воспроизводят (или моделируют) деятельность взрослых и отношения между ними. В такой игре наиболее интенсивно формируются все психические качества и особенности личности ребенка.

ГЛАВНОЙ И ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЯВЛЯЮТСЯ ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ. 

Условно их делят на:

Производственные, отражающие профессиональный труд людей (больница,

магазин, парикмахерская) 

Общественные (День рождения, библиотека, школа, полет на Луну)

которые берут на себя роли литературных или сказочных персонажей.

Сценарий и сюжет такой игры дети не придумывают сами, а заимствуют из сказок, рассказов, фильмов или спектаклей. Задача такой игры состоит в том, чтобы, не отступая от известного сюжета, как можно точнее воспроизвести роль взятого на себя персонажа. Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, изменение детской фантазией – сюжетом игры.

каждый свою роль.
*Настольный театр с объемными или плоскостными

фигурками.
* Фланелеграф (показ сказок, рассказов на экране) Теневой театр
* Театр петрушки
*Театр – бибабо (на ширме)
*Театр марионеток (водят по сцене, дергая сверху за нитки, закрепленные на планках)
*Игрушки – самоделки (из бросового материала, вязаные, сшитые и др.)

они требуют высокой степени произвольного поведения и, в свою

очередь, формируют его. Такие игры характерны в основном для старших дошкольников.

ПОМИМО ТВОРЧЕСКИХ ИГР СУЩЕСТВУЮТ И ДРУГИЕ ВИДЫ ИГР, СРЕДИ КОТОРЫХ ОБЫЧНО ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ. 

Подвижные

Настольные

*дидактические игры, которые создаются и организуются взрослыми и направлены на формирование определенных качеств ребенка. Эти игры широко используются в детских садах как средство обучения и воспитания дошкольников.

как к уникальному явлению детства. Игра – это не

только имитация жизни, это очень серьезная деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться, самореализоваться. Участвуя в различных играх, ребенок выбирает для себя персонажи, которые наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и социальным установкам. Игра становится фактором социального развития личности.