Презентация на тему План:

фразовой речи;
Формирование циклов речевого дыхания;
Релаксационные упражнения для мимических и

артикуляционных мышц;

какому возрасту у детей происходит формирование циклов речевого дыхания?

рядом особенностей. Одним и тем же словом ребенок может

выражать чувства, желания и обозначать предмет. Слова могут выражать законченное целостное сообщение, и в этом отношении равняться предложению. Первые слова обычно представляют собой сочетание открытых повторяющихся слогов (ма-ма, па-па, дя-дя и т.д.). Более сложные слова могут быть фонетически искажены.

связана с предметной-практической деятельностью ребенка и существенно зависит от

эмоционального участия взрослого в общении. Произнесение ребенком слов сопровождаетсягкак правило, жестом и мимикой.

речь. Существуют также большие индивидуальные различия в сроках ее

появления. Эти различия зависят от многих причин: генетической программы развитая, интеллекта, состояния слуха, условий воспитания и т.д.

овладение звукопроизношением. Считается, что звуковая сторона языка при нормальном

речевом развитии ребенка полностью формируется к четырем-пяти годам жизни.

следующей последовательности: взрывные, щелевые, аффрикаты. Позднее всего дети обычно

начинают произносить дрожащий “р”. Формирующиеся нормативные речевые звуки по началу крайне неустойчивы, легко искажаются при возбуждении или утомлении ребенка.

безударные слоги в процессе устной речи подвергаются компрессии, т.е.

длительность произнесения безударных гласных значительно редуцируется. Ритмической структурой слова ребенок овладевает постепенно. В дошкольном возрасте ребенок плохо управляет своим голосом, с трудом меняет его громкость, высоту. Только к концу четвертого года жизни появляется шепотная речь.

усложняется. В среднем предложение состоит из 5-6 слов. В

речи используются предлоги и союзы, сложноподчиненные и сложносочиненные предложения. В это время дети легко запоминают и рассказывают стихи, сказки, передают содержание картинок. В этом возрасте ребенок начинает оречевлять свои игровые действия, что свидетельствует о формировании регуляторной функции речи.

системой родного языка, в дошкольном возрасте постепенно развиваются механизмы

координации между дыханием, фонацией и артикуляцией, что обеспечивает формирование речевого дыхания.

В возрасте 6-ти лет соотношение артикуляторного и дыхательного компонентов в процессе устной-речи продолжает оставаться непостоянным.

у взрослых, произнесение как отдельных слов, так и фразы,

всегда происходит в фазе выдоха (. К этому возрасту происходит формирование циклов речевого дыхания, которые начинают соответствовать синтагматическому делению текста.

откинуть голову назад, напрячь | мышцы шеи на 5-10

сек, концентрируя внимание на этом ощущении. Уронить расслабленно голову вперед.
2. Наморщить лоб, подняв брови на 5-10 сек, концентрируя внимание на ощущении напряжения в области лба.
3. Сильно нахмуриться на 5-10 сек, концентрируя внимание на ощущении напряжения между глазами.
4. Плотно сомкнуть веки на 5-10 сек, концентрируя внимание на ощущении напряжения в них.
5. На 5-10 сек сжать зубы. Обратить внимание на то, как напряжение распространяется от челюсти к вискам.

5 сек. Обратить внимание на напряжение в щеках.
7. Вытянуть

губы трубочкой и дуть в течение 10 сек. Обратить внимание на напряжение в губах.
8. Прижать язык к передним зубам на 10 сек, обращая внимание на напряжение в языке.
9. Оттянуть язык назад на 10 сек. Напряжение должно возникнуть в языке, на дне полости рта и в шее.
10. Зевнуть легко, более глубоко, очень глубоко. На последнем зевке закрыть глаза и растянуть мышцы рта и глотки.

для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия” /Л. И.

Белякова, Е. А. Дьякова.— М.: В. Секачев, 1998
. -304 с.
. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейро-лингвистический анализ синтаксиса/Т. В. Ахутина.- М., 1989.
Зимняя И.А. Основы теории речевой деятельности/И. А. Зимняя.- М.—1974.
Логопедия. Под ред. Волковой Л.С. - М. — 1989.