Слайд 2
Образовательная область «Познавательное развитие»
Содержание
образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у
детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Слайд 3
Сенсорное развитие
Сенсорное воспитание – это целенаправленное развитие ощущений
и восприятий. Слово «сенсорный» происходит от латинского слова «sensus»
– «чувство», «ощущение», «восприятие», «способность ощущения».
В группе задачи сенсорного развития выполняются путём:
разнообразных настольных игр с геометрическими фигурами разных цветов;
лепбук с играми направленными на сенсорное развитие(«Гладкий-шершавый»,«Подбери форму и цвет»,«Шнуровка»,«Заплети косички кукле»,«Яблоко для ёжика»,«Рисование резинками»;
игр с пуговицами,шнуровками,мягкими кубиками,пирамидками,лабиринтами из бусинок,макаронами разных цветов;
д/и «Чудесный мешочек»(определение предмета на ощупь).
Слайд 4
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
Конструктивная деятельность создает,
с одной стороны, оптимальные условия для сенсорного развития, с
другой стороны, сама формируется по мере обогащения перспективного опыта. Детское конструирование – это продуктивная деятельность, в процессе которой, дети моделируют конструкции разнообразных объектов (дома, машины, мосты, елочные игрушки, поделки из бумаги и др.).
В группе задачи познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности выполняются путём:
строительный материал - объемные (или плоскостные) деревянные окрашенные (или неокрашенные) строительные детали простой геометрической формы.;
природный материал (шишки, фасоль, веточки, листья, макароны разных цветов и др.);
бумага, салфетки, ватные диски;
бросовый материал (спичечные коробки, разные по величине, форме, материалу упаковочные коробки, пластмассовые банки, бутылки и т. п.);
конструирование из влажного песка и снега (на прогулке);
конструкторы.
Слайд 5
Формирование элементарных математических представлений
Во время образовательной деятельности дети
четвёртого года жизни должны усвоить такие понятия:множество (группа),количество,величина,форма.
Также у
малышей должны быть сформированы навыки:
Ориентировки в пространстве.(Обучение ориентироваться в расположении частей своего тела, различать направления относительно себя (справа или слева, вверху или внизу), на плоскости.)
Ориентировки во времени.(Осваивание понятия «утро», «день», «вечер», «ночь», обучение правильно их употреблять в речи.)
Слайд 6
Задачи формирования элементарных математических представлений в группе выполняются
путём:
игр с геометрическими фигурами разных форм и размеров;
игр со
счётными палочками для изучения таких
понятий, как «один», «много» либо «ни одного»;
понятия «больше», «меньше» и «поровну» (синоним «одинаково»)
игр с лентами, шнурками для изучения
признаков: размер, длина, ширина и высота и
понятий: «длинный» и «короткий», широкий» и «узкий», «высокий» и «низкий», «большой» и «маленький», «равные»;
для ориентировки во времени используется панно «Время суток».
Слайд 7
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
В группе
задачи формирования целостной картины мира, расширения кругозора детей выполняются
путём:
закрепление знания элементарных ПДД(макет с изображением дороги, транспорта, светофора, дорожных указателей;
закрепление знания названия своего города,страны,значимых мест в родном городе(патриотический уголок);
Слайд 8
воспитывать интерес к труду взрослых(лепбук «О труде и
трудолюбии», загадки о профессиях, пословицы о трудолюбии);
знание времён года,явлений
природы,состояний погоды,названий комнатных растений,растений родного края(строение растения)(уголок природы);
знакомство с домашними животными и их детенышами(лото «Животные», поющая книга «Домашние животные», пазлы «Животные», обучающие карточки «Мамы и детки»).
