Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Предметно-протранственная среда в ДОУ, как фактор формирования личности ребёнка дошкольного возраста презентация

Содержание

«Предметно-протранственная среда в ДОУ, как фактор формирования личности ребёнка дошкольного возраста» Подготовила и провела : Воспитатель Таркова Марина Михайловна
«Предметно-протранственная среда в ДОУ, как фактор формирования личности ребёнка дошкольного возраста» Подготовила Предметно-пространственная среда имеет важное значение для формирования личности ребёнка , его всестороннего Одним из важнейших факторов формирования и развития личности ребёнка является окружающая среда. На ребёнка оказывает влияние любая среда, и это влияние может быть как «Ребёнок – это не сосуд, который надо заполнить, а огонь, который надо Главное – гармонировать среду как жизненное пространство, внутри которого ребёнок будет приобретать Художественно-эстетическая средаХудожественно-эстетическая среда является структурным элементом образовательного пространства и содержит потенциал для Создание художественно-эстетической среды в дошкольном учебном заведении обеспечивает ребенку: Чувство психологической защищённости, Предметно-пространственная среда должна стать «творческой ареной», на которой ребёнок может преодолеть неуверенность, Следует отметить, что художественно-эстетическая среда позволяет ребёнку самостоятельно принимать образ (художника, музыканта, В созданной художественно-эстетической среде во время изобразительной деятельности разворачивается поэтапный Безусловно, диалог культур немыслим без участия в этом процессе музеев, в частности Музейно-педагогическая деятельность может осуществляться как в условиях музейной среды, так и в Таким образом, исходя из вышесказанного, можно утверждать, что создание предметно-пространственной Спасибо за внимание
Слайды презентации

Слайд 2 «Предметно-протранственная среда в ДОУ, как фактор формирования личности

«Предметно-протранственная среда в ДОУ, как фактор формирования личности ребёнка дошкольного возраста»

ребёнка дошкольного возраста»
Подготовила и провела :
Воспитатель Таркова

Марина Михайловна

Слайд 3 Предметно-пространственная среда имеет важное значение для формирования личности

Предметно-пространственная среда имеет важное значение для формирования личности ребёнка , его

ребёнка , его всестороннего развития , для создания эстетического

и эмоционально-психологического комфорта в детском саду.

Слайд 4
Одним из важнейших факторов формирования и развития личности

Одним из важнейших факторов формирования и развития личности ребёнка является окружающая

ребёнка является окружающая среда. В детском саду – это

среда, в которой ребёнок живёт, занимается, отдыхает, успешно развивается. Создание уютного и красивого интерьера в детском саду, удобного для работы, способствует пробуждению эстетических чувств у ребёнка дошкольного возраста.
Постоянно воздействуя на ребёнка через органы чувств, она без слов и назиданий формирует представление о красоте, вкус, ценностные ориентации. Она непосредственно, постоянно и прямо влияет на детей, воздействуя на их эмоции, настроение, жизнедеятельность.

Слайд 5 На ребёнка оказывает влияние любая среда, и это

На ребёнка оказывает влияние любая среда, и это влияние может быть

влияние может быть как положительным, так и отрицательным. Среда –

это, прежде всего, то, что создано человеком. «Это – человеческое творчество, это культура»

Слайд 6 «Ребёнок – это не сосуд, который надо заполнить,

«Ребёнок – это не сосуд, который надо заполнить, а огонь, который

а огонь, который надо зажечь».
Моделирование предметно-пространственной развивающей среды, позволяет

ребёнку проявлять творческие способности, познавать способы образного воссоздания мира и языка искусств, реализовывать познавательно – эстетические и культурно-коммуникативные потребности в свободном выборе.
Существование предметно-пространственной среды обуславливает её изменчивость, динамизм, развертывание и саморазвитие среды в результате взаимодействия с ней ребёнка. Примером этому может служить «перетекание» мини-сред:

Слайд 8
Главное – гармонировать среду как жизненное пространство, внутри

Главное – гармонировать среду как жизненное пространство, внутри которого ребёнок будет

которого ребёнок будет приобретать умение: мыслить, размышлять, изучать свои

внутренние силы и возможности; экспериментировать с материалами; определять свои отношения с миром, достигать жизненного диалога, овладевать способами креативного поведения и научиться пользоваться этой средой для саморазвития и самосохранения.

Слайд 9 Художественно-эстетическая среда


Художественно-эстетическая среда является структурным элементом образовательного пространства

Художественно-эстетическая средаХудожественно-эстетическая среда является структурным элементом образовательного пространства и содержит потенциал

и содержит потенциал для творческого саморазвития личности в период

дошкольного возраста, актуализирует все сферы личности и стимулирует изобразительную деятельность.


Слайд 10 Создание художественно-эстетической среды в дошкольном учебном заведении обеспечивает

Создание художественно-эстетической среды в дошкольном учебном заведении обеспечивает ребенку: Чувство психологической

ребенку:
Чувство психологической защищённости, доверия в миру, радости существования.
Интеллектуально

- эстетическое развитие.
Возможности самовыражения, саморазвития в изобразительной деятельности.
Социальную адаптированность (гармонизацию отношений с социумом).


Слайд 11
Предметно-пространственная среда должна стать «творческой ареной», на которой

Предметно-пространственная среда должна стать «творческой ареной», на которой ребёнок может преодолеть

ребёнок может преодолеть неуверенность, нерешительность и зажечься искрой творчества.

В детском саду можно создать «галерею искусств», «мастерскую народных ремесел», «музей», «уголки красоты», «кукольный дом» и т.д.

Слайд 12
Следует отметить, что художественно-эстетическая среда позволяет ребёнку самостоятельно

Следует отметить, что художественно-эстетическая среда позволяет ребёнку самостоятельно принимать образ (художника,

принимать образ (художника, музыканта, поэта), разворачивать художественно-творческий процесс (рисование,

музыкальная и словесная импровизации) как составляющую часть коллективного события (игрового, досугового, праздничного и т.п.).Эффект среды зависит не столько от условий, сколько в большей мере от характера общения педагога с ребёнком, от ситуаций, заданий, способов, стимулирующих общее его творческое мышление, самостоятельность.

Слайд 13
В созданной художественно-эстетической среде во время

В созданной художественно-эстетической среде во время изобразительной деятельности разворачивается поэтапный

изобразительной деятельности разворачивается поэтапный процесс комплексного развития личности, который

предполагает:
формирование и развитие способности художественного мироощущения;
введение в мир искусства и художественной практики, приобщения к диалогу с произведениями искусства, с художником, материалами;
самовыражение в изобразительной деятельности.



Слайд 14
Безусловно, диалог культур немыслим без участия в этом

Безусловно, диалог культур немыслим без участия в этом процессе музеев, в

процессе музеев, в частности краеведения или изобразительных искусств. Музейно-педагогическая

программа работы с детьми дошкольного возраста дополняет и обогащает процесс вхождения их в художественную культуру, позволяя глубже познать смысл бытия, расширяя границы художественной картины мира.

Слайд 15
Музейно-педагогическая деятельность может осуществляться как в условиях музейной

Музейно-педагогическая деятельность может осуществляться как в условиях музейной среды, так и

среды, так и в любом ином пространстве – детском

саду, дома , на улице, среди живой природы и т.д. И тогда не только музей приходит на помощь педагогу, но и сама предметная среда окружающего мира, обладающая глубокими историко-культурными смыслами, начинает играть роль Учителя и Воспитателя. Задача педагога заключается в том, чтобы научить ребёнка распознавать эти скрытые в предметах смыслы. Иными словами, речь идёт об «образовании культурой».

Слайд 16


Таким образом, исходя из вышесказанного, можно

Таким образом, исходя из вышесказанного, можно утверждать, что создание предметно-пространственной

утверждать, что создание предметно-пространственной среды зависит от:
умения педагога общаться

с ребёнком;
созданных ситуаций;
творческих заданий, средств, способов, стимулирующих общее, художественно-эстетическое развитие дошкольника, его творческое мышление, самостоятельность.

  • Имя файла: predmetno-protranstvennaya-sreda-v-dou-kak-faktor-formirovaniya-lichnosti-rebyonka-doshkolnogo-vozrasta-prezentatsiya.pptx
  • Количество просмотров: 94
  • Количество скачиваний: 0