Презентация на тему ФГОС Особенности составления рабочих программ презентация к уроку

по учебным предметам. Часто в этом случае эксплуатируется красивое

название – авторская программа.
Закон не предусматривает и не имеет толкования авторских программ. В Законе есть рабочая программа, значит, учитель в школе должен иметь свою рабочую программу. Любую? Нет! С утверждением ФГОСа начального образования стандарт жёстко определил структуру программ по учебным предметам.

– документ, рекомендательного характера, который детально раскрывает обязательные (федеральные)

компоненты содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному предмету базисного учебного плана.
Примерные программы не могут использоваться в качестве рабочих, поскольку не задают последовательности изучения материала и распределения его по классам или годам обучения.

– это учебная программа, разработанная педагогом на основе Примерной

для конкретного образовательного учреждения и определенного класса (группы), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использовании организационных форм обучения и т.п.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности.

предмета;




направляет деятельность учителя и учащихся, а также служит средством

контроля за их работой;

Программа должна занять
свое определенное место, способствуя обеспечению целостности образования. Отсюда общее требование к программам – их
единство.

программа должна быть процессуально и технологически обоснована.

проектируются на основе отбора задач, ориентированных на достижение школьниками

ключевых компетентностей (УУД) или способностей решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Совокупность сведений
(предметное содержание)

Процедуры усвоения способов
деятельности школьниками
(условия усвоения предметного
содержания) и

как целей-результатов программы
Способы их формирования у учащихся
Отбор информации, которая

способствует решению конкретных учебно-познавательных и учебно-практических задач и развивает компетентности (способности)

ЛОГИКА УСВОЕНИЯ УСЛОЖНЯЮЩИХСЯ СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

преподавания предмета, включая предполагаемые в ходе курса изменения в

характеристиках школьников;
отбор изучаемого материала, структурированный под процесс решения различных задач и проблем;
ожидаемую учебную деятельность со стороны школьников и особые виды деятельности для приобретения опыта решения задач в условиях реальных ситуаций;
применяемые средства обучения;
специальные требования к оценке уровней конкретных компетентностей и вопросы-задания для диагностики, оценки.

Российской Федерации на получение качественного общего образования;
обеспечения достижения обучающимися

результатов обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;
повышения профессионального мастерства педагогов.

созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта;
Базисный учебный план

общеобразовательных учреждений;
Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа проектируется и разрабатывается (1) в соответствии с

требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и (2) на основе примерной программы по учебному предмету (курсу).

пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего

образования с учетом специфики учебного предмета, курса;
общую характеристику учебного предмета, курса;
описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
содержание учебного предмета, курса;
тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Основная школа

пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;
общую характеристику учебного предмета, курса;
описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
содержание учебного предмета, курса;
тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

записка
общая характеристика учебного предмета (курса)
цели

и задачи изучения учебного предмета (курса)
описание места учебного предмета (курса) в учебном плане
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета (курса)
Основное содержание
Тематическое планирование
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

утверждения программы (с указанием даты и номера приказа руководителя

образовательного учреждения);
название учебного курса, предмета, дисциплины (модуля);
Ф.И.О. педагога, разработавшего и реализующего учебный курс, предмет, дисциплину (модуль);
классы (параллель), которым изучается учебный курс, предмет, дисциплина (модуль);
год составления программы.

рабочей программы, раскрываются особенности каждого раздела программы, преемственность ее

содержания с важнейшими нормативными документами и содержанием программы для начального образования;
дается общая характеристика курса, его вклада в решение основных педагогических задач в системе основного общего образования;
определяются цели и задачи изучения курса;
характеризуется место учебного предмета в учебном плане;
указываются личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

школы предназначена для учащихся ______ классов МОУ ____________, изучающих

предмет _______________ …
Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения и примерной программе по ________________. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.

предмета, курса обучающимися определяются по окончании каждого учебного года,

ступени образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами, целями и задачами основной образовательной программы образовательного учреждения.

«Пояснительная записка», где охарактеризован вклад предмета в достижение целей

основного общего образования; сформулированы цели и основные результаты изучения предмета ________________ на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном, дается общая характеристика курса, его места в примерном учебном плане.
• «Основное содержание», где представлено изучаемое содержание, объединенное в содержательные блоки.
• «Примерное тематическое планирование», в котором дан примерный перечень тем курса и число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, представлена характеристика основного содержания тем и основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).
• «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса», где дается характеристика необходимых средств обучения и учебного оборудования, обеспечивающих результативность преподавания _____________в современной школе.

из ведущих гуманитарных учебных предметов школе. Он содействует формированию

разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота.

Общение школьника с литературными произведениями дает ему опыт коммуникации, диалога с писателями разных стран и эпох, приобщает к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе.

Знакомство с произведениями словесного искусства нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

изучения учебного предмета
При постановке целей учебного предмета должны быть

учтены требования ФГОС, а также заказ на образовательные услуги обучающихся и их родителей.
Главными целями учебного предмета являются те, которые характеризуют личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы, которыми должны овладеть обучающиеся, опыт ценностных отношений и творческий опыт.
Цели и задачи должны быть однозначно понимаемыми и диагностируемыми.
При разработке рабочей программы необходимо планировать создание адекватных средств диагностики (оценки) степени достижения целей и задач.

диагностично, если:
дано настолько точное и определенное описание личностного

качества, которое формируется в результате изучения программы, что его можно безошибочно отделить от других качеств личности;
описан способ, «инструмент» для однозначного выявления диагностируемого качества личности;
возможно измерение развитости или интенсивности проявления оцениваемого качества на основе данных контроля;
существует шкала оценки качества, опирающаяся на результаты измерения.

мировоззренческие, методологические, теоретические, развивающие, воспитывающие, практические.
Они выступают в

качестве частных, относительно самостоятельных способов достижения целей (подцелей).
Кроме того, в учебной программе может быть сформулирован круг типовых задач (в общей их постановке) по всем разделам курса, которые должен научиться решать каждый учащийся.

выраженных в действиях учащихся (операциональных) и реально опознаваемых с

помощью какого-либо инструмента (диагностичных).
Данный перечень целей-результатов обучения включает личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы учебного курса по годам обучения и в целом.
Основанием для выделения требований к уровню подготовки учащихся выступает ФГОС, примерная основная образовательная программа и примерная программа учебного предмета, на базе которой разрабатывается рабочая программа.

(«научиться» и «получить возможность научиться»);
обозначать определенный уровень достижений;
быть достижимыми

и подлежащими оценке;
описываться понятным для учащихся языком.

терминологию и символику, связанные с отношением неравенства, свойства числовых

неравенств;
решать линейные неравенства с одной переменной и их системы; решать квадратные неравенства с опорой на графические представления;
применять аппарат неравенств для решения задач из различных разделов курса.
Выпускник получит возможность научиться:
разнообразным приёмам доказательства неравенств; уверенно применять аппарат неравенств для решения разнообразных математических задач и задач из смежных предметов, практики;
применять графические представления для исследования неравенств, систем неравенств, содержащих буквенные коэффициенты.

место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических

понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);
использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Выпускник получит возможность научиться:
давать характеристику общественного строя древних государств;
сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

соответствии с учебно-тематическим планом.
При разработке учебной программы следует

опираться на фундаментальное ядро содержания общего образования.
При описании содержания тем рабочей программы рекомендуется такая последовательность изложения:
название темы с указанием количества часов, необходимых на ее изучение;
содержание учебного материала.

рабочей программы;
распределяется время, отведенное на изучение учебного предмета, курса

между разделами и темами по их значимости;
распределяется время, отведенное на проведение контрольных мероприятий (контрольных, лабораторных, практических работ, зачетов и др.).

учебники, учебные пособия, научная, научно-популярная литература, справочные пособия, методические

пособия для учителя)
Печатные пособия (таблицы по предмету, портреты и др.)
Информационные средства (мультимедийные обучающие программы, электронные учебники, электронные базы данных и др.)
Технические средства обучения (компьютер, проектор, интерактивная доска и др.)

разделы?
Программа по учебному предмету, курсу должна содержать определённые

разделы, но это не значит, что нельзя добавлять что-то своё. У меня может быть рабочая программа по предмету, в которую наряду с остальным я ещё включу контрольные работы или планируемые результаты, которых надо достигнуть. Нужно показать (и самому учителю знать!), каких личностных, метапредметных и предметных результатов нужно добиваться, какое содержание вкладывается сюда и какие виды учебной деятельности будут применяться.

этого не предусматривает. Учитель должен быть осторожен, когда покупает

подготовленную издательством рабочую программу. Он должен помнить, что приказом министра определено, что должно быть в этой рабочей программе. И если он купил какую-то рабочую программу, в которой есть только три колонки тематического планирования, то это нельзя выдать за рабочую программу. То есть нужно обязательно посмотреть, соответствует ли структура и содержание программы ФГОСу, или нет. И если нет, ему придётся создавать свою программу и добавлять в неё всё, что требует стандарт.

контроля?
Стандарт этого не предусматривает. Однако сама школа, в

соответствии со ФГОС, как мы уже говорили, должна сделать школьную программу по системе оценивания. Методические объединения должны обсудить, какая система оценивания и контроля должна быть в школе. Родители и проверяющие должны знать, что в школе есть самооценка, тестирование раз в две недели или что-то иное.

отражает перечень необходимого материально-технического оснащения в соответствии с

требованиями ФГОС, основную и дополнительную учебную литературу, учебные и справочные пособия, учебно - методическую литературу, перечень рекомендуемых средств обучения, дидактических материалов.
Полный набор учебно-методического комплекта включает следующие материалы:
учебно-программные (учебный и тематический планы, учебные программы);
учебно-теоретические (учебники, учебные пособия); 
учебно-практические (сборники упражнений и задач, контрольных заданий, текстов, практических работ и лабораторных практикумов, хрестоматии):
учебно-методические (методические рекомендации по изучению курса, методические рекомендации по выполнению контрольных работ, по написанию рефератов и исследовательских работ);
учебно-справочные (словари, учебно-терминологические словари, учебные справочники);
учебно-наглядные (иллюстрированные материалы: альбомы, атласы, таблицы, схемы; технические и электронные средства обучения, лабораторное оборудование);
учебно-библиографические пособия.

рекомендуется:
учесть, как будет отражена в ежедневном планировании работы

учителя основная идея стандарта - развитие учебной самостоятельности младших школьников и освоение детьми универсальных учебных действий;
за основу тематического планирования по любому предмету взять планирование, предложенное в «Примерных программах начального образования»;
в предложенном образце выделить материал, изучаемый в 1-ом классе;
с учетом учебно-методического комплекта, по которому работает педагог, при необходимости дополнить разделы «Тематическое планирование» и «Характеристика деятельности учащихся», выделив дополнения курсивом, т.к. требования, выходящие за пределы стандартов, не могут становиться предметом внешнего контроля;
ввести в календарно-тематическое планирование раздел «Универсальные учебные действия» (УУД), конкретизируя в нем время и место выполнения требований плана из раздела «Характеристика деятельности учащихся».