Презентация на тему к выступлению на педагогическом совете. презентация к уроку по теме

и введён в действие с 01 января 2010 года

приказом Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. №373.

 Цели и образовательный результат:
Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
Воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития.

механизмы формирования умения учиться.
«Плохой

учитель преподносит истину, хороший учит ее добывать»
А. Дистервег

На уроке реализуется личностно-ориентированный подход к обучению

и создаются условия для индивидуального развития каждого ребенка.
2. На уроке реализуются идеи гуманизации и гуманитаризации образования.
3. На уроке реализуется деятельностный метод к обучению.
4. Организация урока динамична и вариативна.
5. На уроке используются современные педагогические технологии.

Приоритетными задачами школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации,
контролировать и оценивать свои достижения.

% информации.
Чтение – 10%.
Аудиовизуальные средства – 20 %.
Демонстрация –

30%.
Дискуссии – 50%.
Практические действия – 70%.
При обучении других усваивается -90% информации.

значении -
умение учиться.
В более узком значении -

совокупность способов осуществления деятельности .

(УУД)
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

осуществления деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так

и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

удерживать и ставить цели (задачи).

Владеет способом или создает

способ для решения поставленной задачи.

Умеет контролировать, оценивать и исправлять свою деятельность.

ребенок достиг намеченных метапредметных результатов?

Ребенок
не только решает
учебно-познавательные и
учебно-практические задачи, но и
осознает способы (УУД), которые
он применил.

отвечает на вопросы:
1. Что нужно сделать? Что я

делаю?
2. Зачем я это делаю?
3. Каким образом я это делаю?
4. Как я могу проверить?
5. Как я оцениваю то, что я сделал?
6. Как я оцениваю то, как я это делал?
7. Как могу исправить то, что не
получилось?

ими.

Выполнение
по образцу
Применение
способа

Подбор способа
под

задачу

От выполнения
к оценке результата

От планирования
к оценке результата

От цели
к оценке результата

Универсальные
способы

Структурные элементы
учебной
деятельности

Универсальные
учебные
действия

но и обучение видеть то, что делаешь, в перспективе;
Понимать

смысл изученного;
Планировать и конструктивно применять знания не только в учебной деятельности, но в решении любой жизненной или практической проблемы.

и тому, как думать.
То есть обучение умению учиться

– это обучение способам познания.

в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данного

предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

изучаемого предмета и специализацию в предметной области, позволяют достичь

необходимого уровня компетентности в этой области. Они не универсальны и более конкретны, но, имея самое непосредственное отношение к данному предмету, создают необходимую базу формирования других знаний и умений, для развития личности обучаемого.
Во-вторых, предметные знания и умения необходимы как данные для описания знаний, элементарные знания для формирования знаний более высокого порядка: без предметных знаний невозможно рассчитывать на полноценное восприятие обучающимся метапредметных знаний..

с жизнью своего народа, Родины
2. Ценит семейные отношения, традиции своего

народа, уважает и изучает историю России.
3. Определяет личностный смысл учения, выбирает дальнейший образовательный маршрут.

моральными нормами и этическими требованиями.
5. Ответственно относится к своему

здоровью, к окружающей среде, стремится к сохранению живой природы.
6. Проявляет эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

в учёбе.

выполнения определённое задание.
3 Осуществляет итоговый и пошаговый контроль результатов.
4.

Оценивает результаты собственной деятельности.

учитывает её в работе над ошибками.
6. Ставит цель

собственной познавательной деятельности и удерживает её.
7. Планирует собственную внеучебную деятельность с опорой на учебники и рабочие тетради.

с моральными нормами и этическими требованиями.
9. Планирует собственную

деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями.

информация будет нужна для изучения незнакомого материала.
3. Сопоставляет и

отбирает информацию, полученную из различных источников.

связи, строит логичные рассуждения, анализирует, сравнивает, группирует различные объекты,

явления.
6. Самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию, представляет информацию в виде схем, моделей, таблиц, сообщений.

развёрнутом виде, в виде презентации.

вслух и про себя тексты учебников, других книг, понимает

прочитанное.
3. Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.
4. Отстаивает свою точку зрения, имеет собственное мнение и позицию.

учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций

в паре.
6. Участвует в работе группы, выполняет свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель.

8. Адекватно использует речевые средства для решения коммуникативных задач.