- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Концепция Курта Левина. презентация к уроку
Содержание
- 2. Начало XX века было ознаменовано великими открытиями в химии, биологии, физике, математике…
- 3. Курт Левин1890-1947
- 5. Курт Левин был сторонником так
- 6. Gestalt (нем.) – форма, структура.
- 7. Сальвадор Дали «Мадонна Рафаэля» 1951г.
- 8. Образ мира (гештальт) – не просто сумма отдельных частей, а целостная структура.
- 9. По мнению Левина, человек находится
- 10. Жизненное пространство (поле)
- 11. С помощью математики это поле
- 12. Жизненное пространство
- 13. Теория психологического поляНаходясь внутри поля, человек ощущает
- 14. Левин различал два вида потребностей:
- 15. Биологические потребности
- 16. Социальные потребности (квазипотребности)
- 17. Курт Левин считал, что психологическое поле человека с возрастом расширяется.
- 18. Если младенцев интересуют лишь биологические потребности…
- 19. то у старших детей к биологическим потребностям добавляются социальные…
- 20. Какое влияние на формирование личности ребенка оказывают поощрения и наказания?
- 21. К поощрению ребенок стремится
- 22. Наказания же старается избежать (схитрить или просто «отделаться»)
- 23. Таким образом, приходим к выводу,
- 24. Очень часто жизненные ситуации сопровождаются конфликтами. Левин выделил три типа конфликтов
- 25. Первый тип+ РЕБЕНОК +
- 27. Второй тип РЕБЕНОК + -
- 29. Третий тип
- 31. Ребенок хочет выйти из «поля», но взрослые
- 32. Физические:«Если ты не уберешь свои игрушки, то не выйдешь из комнаты»
- 33. Любые барьеры приводят к тревожности, агрессии и нервозам
- 34. У человека, помимо потребностей, могут быть и так называемые псевдопотребности, или намерения
- 36. Задача взрослых – поддержать намерения ребенка и помочь в их реализации
- 37. У человека может быть одновременно
- 39. Но все дети разные… Если ребенок
- 40. Детей необходимо психологически подготавливать к
- 41. Зейгарник Блюма Вульфовна(1900 - 1988)
- 42. Завершенное действие уходит из памяти
- 43. При решении той или иной проблемы дети выбирают разные стратегии.
- 44. Одни, с низким уровнем притязаний,
- 45. Вторые, наоборот, выбирают самые сложные
- 46. Золотую середину составляет третий тип
- 47. Уровень притязаний начинает развиваться в дошкольном
- 48. Для формирования адекватной самооценки у
- 49. Исходя из концепции Курта Левина, взрослые должны
- 50. Скачать презентацию
- 51. Похожие презентации
Начало XX века было ознаменовано великими открытиями в химии, биологии, физике, математике…
Слайд 5
Курт Левин был сторонником так называемой
гештальт- психологии, основное внимание которая уделяла познавательным процессам.
Слайд 9
По мнению Левина, человек находится в
неком жизненном пространстве (или поле), которое включает все события,
явления, предметы, окружающие человека и влияющие на него.
Слайд 11
С помощью математики это поле психолог
изображал в форме эллипса, а самого человека – кружком
внутри него.Каждый психологический факт – часть эллипса.
Каждой из частей можно дать «заряд», то есть валентность.
Слайд 13
Теория психологического поля
Находясь внутри поля, человек ощущает на
себе воздействие предметов и явлений, которые вызывают в нем
напряжение и естественное желание разрядиться, удовлетворить свои потребности
Слайд 23
Таким образом, приходим к выводу, что
поощрение – более эффективный воспитательный прием. Но следует помнить,
что чрезмерной похвалы(и наказания) следует избегать, так как ребенок будет стремиться получить похвалу или избежать наказания, а не добиться выполнения задания.Слайд 24 Очень часто жизненные ситуации сопровождаются конфликтами. Левин выделил три
типа конфликтов
Слайд 31 Ребенок хочет выйти из «поля», но взрослые создают
ему барьеры
Психологические:
«Если ты не уберешь свои игрушки, то не
пойдешь гулять»
Слайд 34
У человека, помимо потребностей, могут быть и
так называемые псевдопотребности, или намерения
Слайд 37
У человека может быть одновременно несколько
намерений. Одним детям не хватает энергии, чтобы выполнить задуманные
намерения…
Слайд 39
Но все дети разные…
Если ребенок настойчиво
стремится выполнить задуманное, не взирая на смену ситуации –
это явление РИГИДНОСТИ(неспособности переключиться)
Слайд 40 Детей необходимо психологически подготавливать к смене
видов деятельности, чтобы они могли переключать энергию с одного
намерения на другое Детей необходимо психологически подготавливать к смене видов деятельности, чтобы они могли переключать энергию с одного намерения на другое
Слайд 42
Завершенное действие уходит из памяти ребенка,
а незавершенное продолжает в ней оставаться и побуждает завершить
его. Нереализованное намерение может оказать негативное влияние на психику ребенка.Слайд 44 Одни, с низким уровнем притязаний, выбирают
самые легкие задания с целью избежать неудачи. У таких
детей заниженная самооценка, они стараются избежать ответственности Одни, с низким уровнем притязаний, выбирают самые легкие задания с целью избежать неудачи. У таких детей заниженная самооценка, они стараются избежать ответственности
Слайд 45 Вторые, наоборот, выбирают самые сложные задания,
потому что у них завышенный уровень притязаний. Не справившись
с заданием, эти дети нисколько не огорчаются, так как оценивают себя положительно. У них завышенная самооценка. Вторые, наоборот, выбирают самые сложные задания, потому что у них завышенный уровень притязаний. Не справившись с заданием, эти дети нисколько не огорчаются, так как оценивают себя положительно. У них завышенная самооценка.
Слайд 46 Золотую середину составляет третий тип детей,
которые выбирают посильные задания с последующим усложнением. У таких
детей адекватный уровень притязаний, то есть адекватная самооценка Золотую середину составляет третий тип детей, которые выбирают посильные задания с последующим усложнением. У таких детей адекватный уровень притязаний, то есть адекватная самооценка
Слайд 47
Уровень притязаний начинает развиваться в дошкольном возрасте
и влияет на поведение ребенка в школе. Так как
работу ребенка оценивают взрослые, именно от них будет зависеть его успешность в будущем.Слайд 48 Для формирования адекватной самооценки у детей
психологи рекомендуют давать им посильные задания с последующим усложнением
Для формирования адекватной самооценки у детей психологи рекомендуют давать им посильные задания с последующим усложнениемСлайд 49 Исходя из концепции Курта Левина, взрослые должны поддерживать
активность ребенка, ставя перед ним конкретные цели и помогая
их достигать.
