Презентация на тему Развитие творческих способностей педагога презентация

сообщества и сосуществование представителей различных педагогических концепций;
несоответствие ДОУ ожиданиям,

требованиям родителей;
потребность в новом научно-методическом обеспечении;
потребность в новых педагогических кадрах;
проблема в способности вовремя избавляться от устаревшего, педагогически нецелесообразного;
профессиональное выгорание педагогов ДОУ.

формированием профессионального педагогического творчества у воспитателей дошкольного учреждения

учреждения в педагогическом процессе;
выделить и проанализировать особенности

творческой образовательной среды в детском саду;
разработать социальные и педагогические условия деятельности управления учреждением дошкольного образования как фактор развития педагогического творчества и проверить их в эксперименте;
определить содержание и формы профессионального творческого взаимодействия сотрудников детского сада и проверить их эффективность;
выделить критерии сформированности творческой педагогической деятельности воспитателя дошкольного учреждения.

догоняющего.»
Стивен Джобс

(количество идей, возникающих в единицу времени);
гибкость мысли (способность

переключаться с одной идеи на другую);
оригинальность (способность производить идеи, отличающиеся от общепризнанных взглядов);
любознательность (чувствительность к проблемам в окружающем мире);
способность к разработке гипотезы,
иррелевантность (логическая независимость реакции от стимула);
фантастичность – полная оторванность ответа от реальности при наличии логической связи между стимулом и реакцией;
способность решать проблемы, то есть способность к анализу и синтезу;
способность усовершенствовать объект, добавляя детали

на части
Метод «дневных грез»

формирования системности и целостности дивергентного мышления

системности и целостности дивергентного мышления, а также критичности

и гибкости мышления. Педагоги осуществляют интерпретацию либо текстов, либо

устных высказываний.

целостности мышления, а также способности самоопределяться в ситуации неопределенности

(в различных деловых играх). Данный процесс позволяет предусмотреть различные варианты поведения в ситуации неопределенности

Педагогу нужно доказать ложность или истинность высказывания различными способами.

методов раскрепощения и активизации творческого мышления. Способ получения новых

идей, заключающийся в полной свободе высказываний и запрещении их критики.

в том, что 6 специалистов за 5 минут должны

предложить 3 варианта прогноза развития той или иной ситуации. Через 5 минут для той же процедуры приглашаются следующие 6 сотрудников и т.п. Таким образом, за полчаса мы получаем 108 новых идей и предложений, которые затем активно обсуждаются и используются. Метод имеет важное значение для получения случайных результатов

материальных (вещественных) объектов; он заключается в составлении перечня основных

характеристик идеи или предмета и рассмотрении каждой из них на возможное усовершенствование

работа по какой-либо проблеме не дает новаторского решения. В

такой ситуации полное расслабление и мечтание могут привести к творческому озарению

исключить преждевременную критику идей;
раскованность — чем безумнее идея,

тем лучше результаты;
количество — необходимо получить как можно больше идей;
перекрестное опыление — может быть полезно комбинировать и усовершенствовать идеи, высказанные другими.

«Детский сад №107»
Непрерывное научно-методическое сопровождение развития профессионализма,
Оказание помощи

методическим объединениям, отдельным педагогам в организации деятельности на уровне ДОУ
Самообразование
Повышения квалификации
Стимулирование педагогов
Оснащение воспитательно - образовательного процесса

вклад в этот мир. А иначе зачем мы здесь?