Презентация на тему Мастерская как форма организации совместной деятельности взрослого и ребенка презентация по теме

качеств дошкольников, используя
различные техники и жанры изобразительного
искусства.

сформулированные Н.А. Коротковой

включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми;
добровольное

присоединение детей к деятельности;
свободное общение и перемещение детей во время деятельности;
открытый временной конец образовательной деятельности, позволяющий каждому действовать в индивидуальном темпе.

просто занятия, здесь преобладает совместная деятельность,
коллективные формы работы, которые

имеют определенную
социальную мотивацию (украшение группы к празднику,
изготовление сувениров, поделок в подарок). Здесь очень важно
ребенку самостоятельно осуществить выбор деятельности. Он может
рисовать, лепить, делать аппликацию, это его выбор. Он вправе
попросить помощи у педагога, а педагог должен ее оказать только
тогда, когда ребенок в ней действительно нуждается. Ребенок
работает в индивидуальном темпе. Главное, чтобы работа была
завершена и имела результат. В этом и есть педагогическое
сопровождение. Так же ребенок может сам выбрать себе партнера.
В этом и есть отличие от традиционных занятий.

или нет. Творчество не может
существовать под давлением и насилием.

Оно должно быть
свободным, ярким и неповторимым.
Не расставаясь с карандашами фломастерами, красками, ребенок
незаметно для себя учится наблюдать, сравнивать, думать,
фантазировать.
Материалы для совместной деятельности в форме мастерской
могут быть самыми разнообразными: краски, бумага, ножницы,
клей, цветные карандаши, фломастеры, разные виды бумаги,
кисточки разного размера и назначения, салфетки, «бросовый» 
материал: фантики, нитки, всевозможные обрезки для вырезания
и наклеивания, использованные фломастеры и ручки, трубочки
от бумажных полотенец и туалетной бумаги, коробки, коробочки
от спичек, пластиковые бутылки, контейнера, пуговицы и т.д.

Особенность «Мастерской» 

занятия. Это психогимнастические и игровые
упражнения, например,

дети передают друг другу мяч и рассказывают о своем настроении.
постановка проблемы (педагог сообщает о проблеме, создает ситуацию,
побуждающую детей включиться в решение поставленной задачи, выдвигая различные идеи);
своевременный поиск путей решения проблемы, метод «Мозгового штурма»,
метод активизирует творческое мышление благодаря определенным правилам: можно высказывать любую идею - никто не назовет ее плохой, можно комбинировать, модифицировать, улучшать идеи других, чем невероятнее идея, чем лучше - тем лучше результат;
-  совместная работа в микрогруппах (индивидуальная, коллективная, творческие
работы выполняются детьми самостоятельно, без помощи и контроля
взрослого. Если после «мозгового штурма» ребенок чувствует, что еще не
готов к самостоятельной работе, провожу с ним индивидуальную
дополнительную разминку.

способствуют методы, направленные на коллективное взаимодействие и сотрудничество, повышение

социального статуса:

мотивационный компонент при постановке задач («сделать подарок другу, лакомство для птиц»);
ситуация сотрудничества работая в парах, подгруппах, командах;
игровые проблемные ситуации  («поможем солнышку засветить»);
ситуации морального выбора (помощь в завершении начатой поделки и т. д.)

привлекает детей.
Дети любят все яркое, необычное, им нравится:
лепить,

рисовать,
вырезать,
наклеивать,
экспериментировать,
конструировать.

материал

здоровыми хотим»
Изготовление пособий для дыхательных упражнений (в подарок детям

младшей группы)