Презентация на тему ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ В РАМКАХ ФГОС презентация

образования, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми,

организовывать собственную деятельность.

Насколько эффективно ребёнок будет овладевать этими навыками и гармонично развиваться зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению, а также от активного участия в родителей в образовательном процессе дошкольного учреждения.

ценностей.
В семье создается особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому

у ребенка формируется отношение к себе, к окружающим людям, природе и предметному миру.
Социально-экономические перемены в обществе влияют, прежде всего, на институт семьи.
Отмечается консерватизм, инертность в принятии новых веяний и изменений в психике современного ребенка, сохраняется стабильность, преемственность старых представлений, образцов и норм.

на интересы развития каждого ребенка; переосмыслении понятия "педагогика сотрудничества".

Сотрудничество воспринимается как системное явление, включающее в структуру сотрудничества и родителей, и психологов как полноправных представителей образовательной системы.

акцент на психолого-педагогических условиях, включающих «…поддержку Организацией и педагогами

родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс».

общей и профессиональной подготовленности психолога;
от особенностей родителей (образования, степени

заинтересованности и воспитании ребенка, материального положения и многих других),
от отношения администрации к формированию единого образовательного пространства в ДОУ, объединяющего усилия педагогов, родителей, администрации.

обучения детей;
решает частные проблемы ребенка в обучении и подготовке

его к школе, разрабатывает индивидуализированные программы занятий с ребенком в домашних условиях;
проводит индивидуальную диагностику умственного развития ребенка, его специальных способностей;
проводит диагностику эмоционального, воспитательного и терапевтического потенциала семьи;
обеспечивает психологическую поддержку родителей, имеющих детей с проблемами в развитии, и их близких;
проводит подготовку интеграционных процессов со стороны семей, имеющих нормально развивающихся детей;
обеспечивает социально-психологические условия интеграции семей, имеющих детей с отклонениями в развитии, в общество.

обучения взрослых (родителей), проведение исследований по проблемам методологии, разработке

оптимальных методов и форм совместной работы.

Прикладной аспект
предполагает использование психологических знаний родителями, которые в содружестве с психологом изучают психологические закономерности развития ребенка, участвуют в решении его проблем в образовательном учреждении.

Практический аспект
включает в себя работу с родителями по решению конкретных проблем ребенка, используя научные знания, методы, психологические закономерности. Изучение проблем ребенка может в целом способствовать укреплению сотрудничества с образовательным учреждением.

Психологическое консультирование

следующем: помочь развитию личности ребенка и родителей путем снятия

ограничений и освобождения потенциала.

Терапевтический эффект будет проявляться в той мере, в какой организуемый процесс работы будет укреплять или достраивать структуры самосознания и тем самым активизировать и оптимизировать процессы самоорганизации и саморазвития.

только в процессе эффективного развития детей, но и становления

личностной позиции родителей и педагогов, а также организации процесса взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи ребенка дошкольного возраста