Презентация на тему Портфолио школьника и его роль в достижении нового образовательного результата методическая разработка по теме

рефлексии (самооценки) у ученика.
Одной из основных задач обучения

и воспитания в начальной школе (я надеюсь!) является выявление и развитие индивидуальных творческих способностей ребенка. У учителя должно быть «досье успеха», в котором отражается все, что происходит в жизни ученика.
Таким «досье успехов» может стать портфолио ученика 1.
Девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза: "Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован".
Для его создания необходимо решить несколько задач:
— создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки; — раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка; — развитие познавательных интересов учащихся; — развитие мотивации дальнейшего творческого роста; — формирование положительных моральных и нравственных качеств личности; — приобретение навыков рефлексии 2, формирование умения анализировать собственные интересы; — формирование стремления к самосовершенствованию.
Основной смысл учебного Портфолио – показать все, на что ты способен. Наличие у ребенка портфолио позволит сделать оценивание оптимистичным, не допустить потери веры в себя, в свои силы в самом начале пути.
_______________ 1 Опубликовано в книге № 1 «Примерная основная образовательная программа» Москва БАЛАСС, 2011 г. 2 Рефлексия - склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии. Размышление о самом себе, познание и анализ собственных психических процессов и состояний. Нарушает жизнь человека и снижает его адаптацию как при избытке, так и при недостаче самопознания.
Ресурсное обеспечение данной презентации: мультимедийный проектор, интерактивная доска.

работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс, и достижения

в разнообразных видах деятельности:
учебной,
творческой,
социальной,
коммуникативной.

результатов образования ученика начальной школы?
«Портфель достижений» включён как обязательный

компонент определения итоговой оценки в Примерную основную образовательную программу , дополняющую Федеральный государственный образовательный стандарт.
Всем педагогам начальных классов необходимо научить учеников вести портфель своих достижений.

учащихся;
активизация их разноплановой деятельности, повышение образовательной активности школьников;

мотивировать ученика на самоанализ своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития;
индивидуализация образования.

учебных и внеучебных – за все четыре года начальной

школы;
сохранять информацию о процессе решения задач учеником, о динамике его достижений и ошибок, которые не в состоянии отобразить таблицы результатов и тем более официальный журнал, где отметки сохраняют информацию только о конечном результате решения;
развивать у ученика умение учиться: самостоятельно обдумывать мотивы своих действий, ставить цель, планировать и организовывать её достижение, самостоятельно оценивать результат;
расширение возможностей контрольно-оценочных средств в образовании, введение альтернативных форм оценивания.

достижений (работ);
рефлексивный портфолио;
в электронном виде
кроме того, возможны комбинированные варианты,

соответствующие поставленной цели.

разделов портфолио:
« Кто я и чего хочу».
«Чему я научился

на ВСЕХ предметах».
«Чему я научился на РАЗНЫХ предметах».
«Достижения ВНЕ учебы».
«Правила ведения Портфеля достижений».

решение типовой задачи – «хорошо, но не отлично».
Повышенный уровень

(программный) – решение нестандартной задачи – «отлично».
Максимальный уровень (Необязательный) – «превосходно».

оценка (вывод по «Портфелю достижений»).
2. Результаты итоговых диагностических работ

по русскому языку и математике (освоение опорной системы знаний – решение задач).
3. Результаты диагностических работ по УУД за 4 –й класс.
4.На основе итоговой оценки принимается решение педагогического совета образовательного учреждения о переводе ученика на следующую ступень образования.

роста учащегося (например: выбор учебного профиля, перевод в другой

класс, профориентация, получение рекомендации для целевого поступления в ВУЗ, принятие решения о поощрении, участие в различных конкурсах).