Презентация на тему Профессиональная компетентность презентация

близких, средних, дальних перспектив ДОУ в организации работы
проектирование развития

сотрудничества с родителями и педагогами
При проектировании системы должны быть определены основные цели, реализация которых должна качественно улучшить результаты работы.

из программы и формулирование педагогической цели недели, задач развития

ребенка (детей);
отбор педагогического содержания (из разных образовательных областей);
выделение события недели, основной формы организации детско-взрослой деятельности; формулировка индивидуальных обучающих, развивающих задач для каждого ребенка и группы в целом;
отбор методов и приемов работы с детьми и с каждым ребенком в отдельности;
практическое планирование педагогической деятельности на каждый день в течение тематической недели;
продумывание и организация процесса обсуждения результатов проживания с детьми события недели, при этом важно подчеркнуть роль каждого ребенка в его подготовке и проведении;
фиксация результатов освоения детьми образовательных задач.

С РОДИТЕЛЯМИ.

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ХОДЕ РЕЖИМНЫХ

ПРОЦЕССОВ.

программы ДОУ –это планирование.
Планирование – это заблаговременное

определение порядка, последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов. От того, насколько продумано, грамотно осуществлено планирование, зависит эффективность воспитательно-образовательной работы в целом.


Виды планирования



календарное перспективное
решение задач перспективного планир. Распределение
содержания    образоват.
через мероприятия и организацию областей на опред. Период
с учетом возраста
развивающей среды, взаимодействие детей и принципа «от простого к
сложному»
с родителями

с детьми, он должен отвечать определенным требованиям:
действующих санитарно-эпидемиологических

правил и нормативов (СанПиН);
федеральных государственных стандартов в сфере дошкольного образования;
типа и вида учреждения, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, наличия приоритетных направлений образовательной деятельности;
специфики условий (климатических, демографических, национально-культурных и др.) ;
комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
планируемое содержание и формы организации детей должны соответствовать возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики
Необходимость соблюдения режима дня( отражает многообразие форм взаимодействия взрослых с детьми и самост. Деятельность). При планировании и организации педагогического процесса важно учитывать, что основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

дошкольной дидактики:
Принцип взаимосвязи всех направлений работы с детьми дошкольного

возраста.
Принцип последовательности.
Принцип систематичности.
Принцип повторности.
Основная задача педагога выбрать методы и формы организации работы с детьми, а именно педагогические технологии.
Педагогические технологии – это инстркмент профессиональной деятельности педагога.

обучения –создание проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей

по их разрешению,
Технология проектного обучения –это целенаправленная деятельность с определенной целью по определенному плану для решения поисковых и исследовательских задач.
Технологии игрового обучения –усвоение детьми предметного содержания.
Личностно- ориентированные технологии – мах развитие индивидуальных познавательных способностей ребенка.
Здоровьесберегающие технологии –создание осознанного отношения ребенка к здоровому образу жизни.
Технология ТРИЗ – теория решений изобретательных задач.