Презентация на тему Профилактика школьной дезадаптации детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья презентация к уроку по теме
Лица с ограниченными возможностями здоровья – это лица, имеющие физический и (или) психический недостаток, который препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования. [Федеральный закон "Об образовании лиц с ограниченными возможностями
Слайд 2
Лица с ограниченными возможностями здоровья –
это лица, имеющие физический и (или) психический недостаток, который
препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования. [Федеральный закон "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья"]
Слайд 3
Дети с ограниченными возможностями здоровья Дети с нарушением слуха Дети
с нарушением опорно-двигательного аппарата Дети с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы Дети
с нарушением речи.
Дети с задержкой психического развития.
Дети с нарушением зрения
Слайд 4
Школьная дезадаптация – это нарушение приспособления личности
школьника к условиям обучения в школе, которое выступает как
частное явление расстройства у ребенка общей способности к психической адаптации в связи с какими-либо патологическими факторами.
Слайд 5
Модель адаптационного механизма ребенка. Внутренние механизмы адаптации. Внешние механизмы адаптации Эмоциональная
депривация.
Шоковые травмы.
Кратковременные психотравмирующие ситуации.
Хронически действующие ситуации
Слайд 6
Цель программы: - развитие познавательных процессов и
профилактика дезадаптации детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ к
обучению в школе.
Слайд 7
Задачи: - развитие познавательных и психических процессов
— восприятия, памяти, внимания, воображения; - развитие интеллектуальной сферы
— мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления; - развитие эмоциональной сферы, введение ребенка в мир человеческих эмоций; - развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного протекания процесса общения; - развитие личностной сферы — формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе; - развитие волевой сферы — произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе; - формирование позитивной мотивации к обучению.
Слайд 8
Направления деятельности педагога-психолога. Диагностический блок (диагностика уровня актуального развития детей)
Консультативно-методический блок. (работа
с родителями и педагогами)
Практический блок (непосредственно-образовательная деятельность)
Слайд 9
Методы и техники.
Элементы арттерапии: - библиотерапия (чтение психологических
сказок, стихов, загадок) куклотерапия; изотерапия и др.
Слайд 12
Консультативно-методический блок. Формы работы с родителями. Анкетирование. Индивидуальные консультации. Групповые консультации, семинары-практикумы,
тренинги. Дни открытых дверей. Открытые занятия. Формы работы с педагогами. Групповые консультации, семинары-практикумы,
тренинги.
Индивидуальные консультации.
Слайд 13
Сравнительные данные мониторинга уровня готовности к обучению в