Презентация на тему рабочей программы рабочая программа (2 класс)

11 человек

Девочек: 6.
Мальчиков: 5.

Уровень успеваемости в классе разный: Зырянова

Д., Чернецкий С., Шароен
ко Б., Изотов В.,- читают слова и предложения бегло и по слогам, решают примеры в пределах 8.
Лисицкая Н., Маркевич Т., Овчинникова О., Яринская Д.- читают отдельные слова, решают примеры в пределах 5 при помощи учителя.
Аксёнов А.- усвоил программу частично.
Черенков А.- усвоил программу частично, ребёнок глухонемой.

Коллектив класса дружный: дети помогают друг другу, при необходимости защищают. Редко происходят конфликтные ситуации, инициаторами, которых являются Шароенко Б. и Зырянова Д.

Взаимоотношения детей и учителя спокойные, дружелюбные.

в неделю) Цель:  - овладение   навыком правильного, слогового чтения, умениями

правильно писать буквы, слова и предложения, участвовать в диалоге;  - развитие мелкой моторики, речи, мышления, воображения школьников;  - воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, стремления совершенствовать свою речь, письмо Задачи: -научить детей читать и писать слова и предложения из 2-3 слов; -развивать слуховое и зрительное восприятие; -развивать психофизиологические функции, необходимые для продуктивного обучения чтению и письму. -продолжать формировать представления о гласных и согласных звуках; Основные требования к знаниям учащихся: Учащиеся должны уметь: -различать звуки на слух и в собственном произношении; -плавное послоговое чтение коротких букварных текстов; -запись под диктовку слов и предложений из 2-3 слов; -отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту Учащиеся должны знать: -гласные и согласные звуки; -изученные буквы алфавита; -правильную посадку при письме

коррекция и развитие познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями

здоровья, подготовка к повседневной жизни и труду через овладение их математическими знаниями.

Задачи:
-развитие элементарной, жизнеобеспечивающей ориентировки в пространственно-величинных, временных и количественных отношениях окружающей действительности;
-формирование практических навыков и умений в счёте, вычислениях, измерении на наглядно представленном материале в бытовых ситуациях;
-формирование элементарных общеучебных умений;
-овладение элементарной терминологией, значимой для социально-бытовой ориентировки в окружающей действительности;
-развитие познавательных интересов жизнеобеспечивающего характера на основе ознакомления с бытовыми, здоровьесберегающими ситуациями;
-развитие наглядно-образного и логического мышления;
-общее развитие учащихся с умеренной умственной отсталостью.

Основные требования к знаниям учащихся:

Учащиеся должны уметь:
-выполнять порядковый счёт прямой и обратный в пределах 8;
-называть «соседей» числа;
-сравнивать изученные числа;
-выполнять письменно арифметические действия: сложение и вычитание в пределах 8;
-решать простые арифметические задачи;
-соотносить количественные числительные с группами предметов;
-называть геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал);
-производить размен монет.

Учащиеся должны знать:
- написание цифр в пределах 8;
- геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник;
- математические знаки сравнения, действий сложения и вычитания

Цель:
вызывать интерес к разнообразию окружающего мира, к явлениям природы;
создавать

условия для возникновения речевой активности детей и использования усвоенного речевого материала в быту, на уроках, в играх, в самообслуживании и повседневной жизни;
обеспечивать необходимую мотивацию речи посредством создания ситуаций общения, поддерживать стремление к общению;
 
Задачи:
формировать и расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта;
учить задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (то есть пользоваться различными типами коммуникативных высказываний);
развивать фразовую речь;
формировать умение составлять с помощью педагога простейший словесный отчёт о выполненных действиях;
формировать представления о явлениях природы, сезонных и суточных изменениях (лето, осень, зима, весна; день, ночь);
формировать элементарные экологические представления (люди, растения и животные, строение тела, способ передвижения, питание);
знакомить с простейшими рассказами, историями, сказками, стихотворениями, разыгрывать их содержание по ролям совместно с учителем.

Учащиеся должны уметь:
- отчётливо произносить заданные слоговые комплексы и слова;
- выполнять простейшие задания, состоящие из 2 этапов по словесной инструкции;
- составлять предложения по картинке;
- различать громкую и шепотную речь, изменение темпа речи по указанию учителя;
- участвовать в беседе, внимательно слушать собеседника, пользоваться вежливыми словами при изъявлении благодарности
Учащиеся должны знать:
- названия изученных предметов, явлений и их признаки;
- обобщающие названия изученных групп предметов;
- вежливые слова
 

на  интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы,   формирование  личности

 умственно  отсталого  ребенка, воспитание  у него положительных  навыков и  привычек.
 
Задачи: 
-способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности ребенка путем систематического и целенаправленного воспитания и развития  правильного восприятия формы, конструкции,  величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
-содействовать развитию у учащегося аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
-исправлять  недостатки  моторики и  совершенствовать  зрительно - двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
 -развивать у учащегося речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Уроки рисования состоят из трех разделов: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы. Однако прежде чем подойти к этим занятиям, с ребенком необходимо провести подготовительные упражнения.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:     
 
Учащиеся должны уметь:
- уметь проводить от руки вертикальные, горизонтальные и наклонные линии (вначале на листе бумаги в клеточку);
- уметь рисовать с помощью трафарета узора в квадрате путем деления квадрата по осевым линиям – диагоналям;
- раскрашивать рисунок, используя основные цвета и не выходя за контур.
-правильно располагать изображение на бумаге;
- передавать в рисунке с помощью шаблона квадратную, круглую и треугольную форму предметов;
 
Учащиеся должны знать:
-знать основные цвета и различать плоскостные геометрические фигуры;
- правила работы красками

используя различные многообразные виды деятельности (предметная деятельность, игровая, элементы

ручного труда, конструирования), корригировать недостатки восприятия, внимания, зрительно-двигательной координации, пространственных представлений, наглядно действенного и наглядно образного мышления ребенка.
 
Задачи:
Формирование  положительного  отношения  к  посильным  видам  ручного  труда.
Обучение  доступным  приемам  предметно-практической  деятельности, конструирования  и  ручного  труда.
Развитие  всех  психических  функций  и  познавательной  деятельности  детей  в  процессе  обучения  и  коррекции  их  недостатков.
Коррекция  сенсорной,  эмоционально-волевой  сферы  и  умственной  деятельности.
Формирование  навыков  правильного  поведения,  коммуникабельности.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
 
 Учащийся должен уметь:
Целенаправленно  действовать  с  предметами  в  дидактических  играх;
Ориентироваться  на  листе  бумаги,  на  рабочем  месте;
Складывать  части аппликации по образцу и инструкции;
Складывать  фигуры  из  счетных  палочек   по  показу, образцу;
Применять  основные  приемы  лепки, аппликации.
 
Учащийся должен знать:
Названия  основных  геометрических  форм  (треугольник,  круг,  квадрат),  основных  цветов;
Правила работы клеем, ножницами;
Свойства бумаги, картона, пластилина